我觉得我们班主任还是挺合格的。有的事情他都给我们明说了是各种潜造成的……

但凡从中学毕业成功考上大学的都要比教你的老师强
学生走了一代又一代 老师还是那个老师 拿教龄说事的老师都多少有迂腐的毛病

呵呵，但凡是考上的都是老师教出来的，我还是劝大家回家自学成才去。

目前现状，学的好是自己聪明，学不好的是老师无能。

自己是世界上最棒的，呵呵。自以为是的样子

其实老师也是学生时代过来的

筛下去的老师有什么共同毛病呢？

一，位置站不对。不当教育者，而情愿当监管者。没有哪个学校的老师不是以监管者自居的。然而，老师又是被监管者，被上级的老师监管，被上上级的部门监管。学校兼具公-检-法于一身，就是一个专政机器。
[s:228]现实就这样，必须监管，不然怎么生存，甘肃校车事件听了吧
二，不知道自己是谁。没有几个老师不是以灵魂的工程师自居的。灵魂的工程师？在我的印象中世界上只有虚构的或者已经死了的人才有资格坐这个位置，比如耶稣啊，菩萨啊，这些大神。
[s:228]其实老师也很烦这句会，老拿这句话哄人
三，自己整天说假话，不许学生说真话，还不许学生不说话。拿起书本说体制内的假话，放下书本说体制外的假话，倒是有一句话在一定程度上具有真实性：“同学们，现在下课”。
[s:228]说了真话还活人不了，老师上下有老小，等着养活。难道让他们等你的救济款啊。
四，思想比学生落后，跟不上时代。无法理解学生想什么，为什么，除非是爱好者，一年也不会去关心一下所教领域的最新进展，只知道“千万别闹出什么乱子”，每天说得最多的话是“不行”。
[s:228]体制就这样，学生喜欢什么不能去做，时间有限，还得完成各科任务
五，把学校当职场。有句很假很天真的话，说我们的学校是花园，老师就是花园中辛勤的园丁。怎么读怎么别扭，应该改成我们的学校是办公室，每天发生着办公室里的故事。
[s:228]其实教学就是职业，存在竞争。教师什么样的都有，和学生一样。
上面五点，可能还不太全面，大家可以尽情补充。末了还有一个观点，就是古人云，师者，传道授业解惑也。这句话概括的精辟吗？精辟！但是那是古代。现在还有很多老师把它当做真理，铭记于心，当然这是老师的自由，我想说的是，希望越来越多的老师把这句话丢到历史的垃圾堆里面去，不要说什么可以重新解读，赋予现代意义之类骗人的话。棺材里的人，不论怎么重新化妆，还是僵尸骷髅，我们需要的是鲜活的生命。（文/刘虎）
[s:228]闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
[s:228]楼上，建议从政

合不合格是标准的问题，如果用古代的标准，现代的老师的确是不合格。按现代的标准的却是合格的。

古时老师教学生就象手工工艺制品一样每个环节都要尽心尽力，现代的老师教学生就是工业量产的粗制品，工人没花多少体力制品却越多而统一。

古时是有教无类，因材施教，现在是从选材时就高要求，因为一个学校成不成功的标准不是看它把多少废物教育成有用的人，而仅仅是看它送出了多少考试及格的人。所以最好挑些不用教都能考及格的学生来学校就读最好。

另一个问题是圈子大了，不好比较了。古时很多同一时代的名人居然是同一个老师的！一个老师好不好可以用他教出来的学生来验证。但现在谁过问这个？顶多就知道是哪个学校罢了，而且名校也不保证自己不出次品。

让我想起一个笑话，三个女婿给岳父送礼，都说送的是酒，而且都要求自己的酒要和其它两个女婿的酒渗着喝，结果渗着一喝、、、明明就是水嘛，谁也没真的送酒。现代化的学校也是这样。

虽然没有合格的老师，但我们有一大坨合格的私塾先生……

突然觉得我们学校的老师很好啊，80%以上的不具有以上5点中任何一点。南宁二中

贵阳仅五辆美式校车 全用于接送老师上下班


早在去年，就由金阳新区管委会从一家国内巴士生产商以每辆39万的价格采购了5辆这种“大鼻子美式校车”，并于今年4月份开始投入使用，每天清晨和傍晚接送家住贵阳的教师。
　　记者体验“大鼻子美式校车”
　　昨日清晨7点，记者来到贵阳市第一实验小学门口等候。7点半，一辆车身印着“金阳教育”，“卡车头＋公交车身”造型的黄色校车引人注目地缓慢行驶到学校大门前停下，几位老师下车后，记者也跟随同行的老师上了车，此时校车内还剩五六位老师。
　　记者注意到，跟传统客车相比，校车上车的台阶离地面间隙较低，人抬脚上去很轻松。一上车便能看到在驾驶员的排档杆右侧，一个高清的监控显示屏上清晰地显示着车厢内的画面。车内共有37个座椅，每个座椅上都配有安全带，靠背很高，靠背后面取消了传统客车上配备的拉手。车窗采用下封闭、上推拉式设计，安全锤、灭火器配备得很齐全。整个车厢宽敞整洁、舒适安逸，一路行驶平稳没有感觉明显颠簸。
　　校车驾驶员介绍，这趟车是从大营坡方向开来，每天不到7点就发车，一路搭载在金阳上班的老师过来，终点站在金华园；下午5点再从金华园发车接老师返回大营坡。5辆校车中，每天分别有两辆车从大营坡和小河方向过来，剩下一辆作为机动车。乘车的老师凭乘车卡上车，“不过因为跑时间长了，哪个站点上的有哪些老师，驾驶员已经很熟悉，所以就不需要再出示乘车卡了。”
　　安全性能放在首要位置
　　在金阳教育局，车班魏班长向记者介绍，5辆校车均为金阳教育局所有。为打造金阳新区名片，方便老师上下班、学生出行，金阳管委会于去年年底购进5辆美式校车。此校车由郑州宇通客车股份有限公司按照美式校车的标准生产制造，“校车是专门为学生设计的，我们在交警部门的备案也是‘小学生校车’，所以安全性能摆在了首要位置。“车内全部采用学生专用座椅，适合学生的身体结构，配置了安全带，下封闭、上推拉式窗户设计既可以避免行车途中学生随意打开车窗可能产生的危险，又可以满足车内通风的需求。”
　　魏班长告诉记者，这款校车的发动机设置在车前方，安全系数更高，万一发动机着火也不会伤及车身，而且发动机舱内装有灭火装置，舱内达到一定温度就会自动灭火。“长鼻子”的车头设计使得校车在与前车产生碰撞时能起到很好的缓冲作用。同时，全封闭的钢架结构车身以及窗户安全玻璃的配置，使得该车抗撞击能力更强，一旦发生意外事故时，比普通客车保护能力好得多，能更有效地保护学生安全。此外，车身配置的警示顶灯很明显，像交通信号灯一样闪烁，学生上下车时能更有效地提醒后方车辆注意避让，保证学生乘车安全。据悉，这5辆造型独特的校车目前在贵州还是独一无二的。
　　在对校车的日常监管方面，教育局也非常重视。在招聘校车驾驶员时，“门槛”相对较高，必须持有大客驾照并要求有3年以上的驾龄。目前校车共有8名驾驶员，7名跑固定线路，1名机动，局里每个月都会定期对驾驶员进行安全培训。每天出车前驾驶员必须检查车况、车厢卫生等，并对校车进行定期保养。“为了让安全意识更加深入人心，我们下一步将邀请交警来为驾驶员做交通法规讲座。”

以前纠结了这个很久。。。   学校不行就只能靠家庭了。。。  可是。。。。。。。。！！！

”贵阳仅五辆美式校车 全用于接送老师上下班“
呵呵，可怜，仅五辆，每辆载100人，总共才500人，贵阳市才500名教师。又超载了[s:178]

领导的政绩工程，甘肃的校车事件也是领导的政绩工程（合班并校）。
[s:267]

来自网络《我只是教师》
(近来在贴吧上对教师的质疑、谩骂之声不绝，有教师针锋相对，奋起反击，一时间狼烟四起，好不热闹。一吧友转贴一文，颇有新意。此文一出，网上谩骂之声少了很多。现将此文奉献给大家，共享)
    有人问：你是搞教育的？我回答：不，我只是个老师！
    有人问：你是人类灵魂的工程师？我回答：不，我只是个老师！
    有人问：你的工作是天底下最光辉的职业？我回答：不，我只是个老师！
    有人问：你是吐丝的春蚕，你是化泪的蜡炬？我回答：不，我只是个老师！
    可是，对不起，真的对不起，我不知道大家所描述的到底是谁？
    我，只是个老师！
    有人说：老师应该把自己的所有都奉献给祖国的教育事业！
    我回答：不，我只是个老师！我要休息，我有自已的家庭，我有自己的孩子，我有自己的爱好，我希望能够心安理得地，像别的行业的人一样享受自己的生活，我希望自己的劳动能够得到社会的认可，我同样希望自己付出的劳动能得到应该有的回报。仅此而已，错了吗？
    有人说：你是老师？那你应该能把所有的学生都培养成祖国的栋梁！我回答：不，我只是个老师！我是个平凡的人。我承认学生的成功并不是我的功劳，他们靠自己的聪颖和勤奋成就自己；同样有些学生的失败也不是我所能左右的，我用尽了全力，可是还是一无所获。当家长放弃了，学生自己放弃了，只剩下老师还在努力想改变点什么的时候，这些老师们显得多么的无助，真不知道那点成绩的提高到底能给自己带来什么。
    有人说：你应该明白：只有不会教的老师，没有教不会的学生！对不起，我不知道这是“专家”还是“砖家”说的，是“教授”还是“禽兽”说的。我只是个老师，我只知道要尽力去教好学生，做好自己的工作，其余的我真不知道该做什么了。但是，当学生犯错，我们基于职业道德或者说人性的关怀去指出他们的错误的时候。更多的指责却应验到自己的身上。家长说你应该很有礼貌地对我孩子说话；“砖家”“禽兽”说教育应该有更多的方法，更多的途径；学生说你凭什么批评我，为什么总是催我交作业，我恨你。
    我很困惑，我只是个老师，怎么成了保姆？每天天不亮我就得往学校赶，整天为公开课想游戏和花招；不仅要扫地、擦玻璃，还要认真检查每个孩子的个人清洁卫生，一直忙到晚上，等每一个孩子都离校以后，我才拖着疲倦的身体回家，如果有孩子没有回家，嘿嘿，我这个保姆呀，说不定要忙到天亮！
    我很困惑，我只是个老师，怎么成了警察？一个维护净土乐园里的宁静与安全的警察。每天，我得明察秋毫，有预见性地排查各种安全隐患，秉公处理孩子们的各种纠纷，有时，我还得筑起一道道绿色屏障，遮挡外界五花八门的引诱和骚扰。
    我很困惑，我只是个老师，怎么成了法官？“老师，他打我了。”“他为什么打你？”我整天要在班里破案，不仅要先调查打架原因，还要进行思想教育，不仅要保护孩子们的安全，有时却连自己的安全也保护不了。
    我很困惑，我只是个老师，怎么成了医生？我还得是一个既医愚笨又医心病的医生。每天，我得打足十二分精神，小心翼翼地，给孩子们注射精神营养液和各类预防针剂，让他们变得文明、守纪、勤奋、上进……,有时我还得给患了“奇难杂症”的孩子……。
    我很困惑，我只是一个老师，为什么还得当演员：因为一会态度和蔼一会暴跳如雷；我只是一个老师，为什么还要当作家：因为整天写计划和论文；为什么还可以到市场上叫卖东西：因为练出了高嗓音。为什么在有的人眼里，我是一天到晚都在放假的闲人。为什么在医生的眼中，我是更容易患咽喉癌的活体。为什么在妈妈的眼中，女儿当教师，最大的好处就是容易找一个老公。在男人眼中，娶回一个教师，相当于娶回一个保姆，一个家教，和一个文秘。
    我很困惑，我到底是为了什么？学生进网吧、与校外不良少年混在一起、身着奇装异服，凡此种种……家长知道不好，但是不管；学生知道危险，但是不听；老师天天讲，人家当你是傻子。当某天某个学生真的问题了，怪了！人家第一个查的是你老师有没有尽到教育责任。老大，我天天在讲，要骂就要骂那些溺爱孩子的家伙，他们是第一责任人啊。每位老师都害怕出事情，每位老师更加无奈自己不是三头六臂的哪吒，不是飞天入海的孙悟空，学生走出校门，我们是没有办法的，尤其是那些伟大的家长根本不拿你当回事的时候，你只能祈求上苍保佑那些个性十足的学生不要出事。本末倒置，是非颠倒，这就是当今的教育。老师求着学生学习，学生说看我的心情如何；老师拜托学生珍惜自己的生命，学生说省省吧你，管天管地，你还管这个；老师恳请家长在家照看好自己的孩子，督促他多学习，家长说看我是否有时间。
    我是谁？我不知道了！请剥去我身上那些伟大的光辉无比的外衣，用一种平等的眼光来看待我，我只是个老师。我只是在做一个老师应该做的事情，至少在中国这个社会里规定老师应该做的事情。如果讲好话，学生就听，傻子才愿意骂人！！当所有的努力都没有效果的时候，除了发火，我还能做什么？忽然想到一句话：教育不是无能的，教育不是万能的！别把学校当成解决学生一切问题的殿堂，别把老师当成解决一切问题的圣贤；别把教育当成背负一切责任的机器；别给我赋予太多不能承受之重，别给我戴上那些虚无漂渺的光环……。
    我只是个老师！！我不是保姆，也不是警察，更不是法官；我也不是医生，也不是作家，更不是演员！我只是个老师！！！
    我在幻想：如果有一天我能全身心的投入教学当中，不用只以成绩为目标；如果有一天我成为了学生眼中的朋友，偶尔可以给学生讲讲人生的道理；如果有一天，中国的教育变得非常合理有效，真正是大家都喜欢的……
    呵呵，想想而已。
    实现它？可笑……可叹……可悲……可怜………
    实现它？对不起，我无能为力，我只是个老师。

来自网络：
                             等咱老师有了钱                                         等咱老师有了钱，悬赏100万通缉那个说“没有教不会的学生，只有不会教的老师”的家伙，让他来教教50个参差不齐的学生，看他能不能把他们都培养成社会主义四有人！

　　等咱老师有了钱，让那些专家拿本教材去上课，然后我去开门听课，做个专家，对他们指手画脚。

    等咱老师有了钱，把薄弱学校和民工子弟学校挂牌为“教育系统领导干部实践基地”，让他们颁布政策理念前先用实践去检验可行性。教师节的时候咱也坐着小车去慰问，给他们一人发条毛巾，发瓶金龙鱼，然后用温暖的大手握得他们热泪盈眶！

    等咱老师有了钱，让领导去下乡支教，咱去欧洲考察！

    等咱老师有了钱，让领导也去师生同考，考不好的列入黑名单！

    等咱老师有了钱，让政府领导替我陪酒喝酒，我叫他喝多少就喝多少，他就是喝吐血，还说谢谢关怀！

　　等咱老师有了钱，开个教师法律援助中心，哪个家长无理取闹，咱也告他个诽谤侵犯！

    等咱老师有了钱，金嗓子喉宝要列入医保药物。

    等咱老师有了钱，给任课老师配个秘书，专门负责打杂的！

　  等咱老师有了钱，每人买辆小车。凭啥人家有车贴，咱大老远坐公车都没个贴？

    等咱老师有了钱，论文一天发表一篇，要带刊号的！反正那些出版社也都认钱，评这评那又硬卡这个。

    等咱老师有了钱，自己办学校自己编教材！三天两头换教材所谓新版都是换汤不换药，烦不烦？干脆自己定标准！

    等咱老师有了钱，进修培训一律报销，职业进修也是为工作服务，干嘛又燃烧自己还又要自己掏腰包？

    等咱老师有了钱，谁不把学生当人的，我一律端了他的饭碗；谁不把教师当人的，我一律摘了他的乌纱帽！

    等咱老师有了钱，我也让那些领导时不时地去考试，然后排名次，然后上墙公布……！

    等咱老师有了钱，我也不做老师了，做公务员，享受阳光工资；让那些公务员去做老师，拿绩效工资，急死也好，笑死也好！

当教师也是混口饭吃，当然不可能无限拔高，  但是必须具备起码职业道德。   没有道德和素养，就不要奢望有无缘无故的敬仰。
而且中国教育的问题还是十分多，是中国最差劲的行业之一。尤其是中学教育。尽管影响都是小事，改变的却是人们的一生。
按照中学老师筛选的普遍情况。被踢出学校，被教师极尽摧残破坏的坏学生在社会上反而有相当大比例取得成就。（当然也有很多坏学生因为被伤害严重，结果破罐子破摔，丧失了应有的希望）。 那些占据了精华教育资源的好学生并没有应当的成就。  这浪费了多少人才资源，教育资源？ 像这么操蛋的行业，世界范围内恐怕也不多见。
   真正有心改变教育就应该知道如何突破壁垒，如何让教育符合社会的发展。  不是把什么问题都 推卸的一干二净。以咒骂别人掩饰自己的错误。  即使你批判别人有理，也不能否认自己的责任。  
既然你可以批判别人， 同样你也应该能接受来自社会的批判。   别抱着强者欺压学生的狂傲态度来对待社会，你没那个高高在上的资格。 包括对学生！

我学校这学期有个人因为考试写的某篇作文被处分了...留校察看[s:225]

不过大多数老师还是不错的[s:272]

呵呵，我这边还没有楼主所说的情况。

引用第18楼2012于2011-11-22 23:33发表的 :
当教师也是混口饭吃，当然不可能无限拔高，  但是必须具备起码职业道德。   没有道德和素养，就不要奢望有无缘无故的敬仰。
而且中国教育的问题还是十分多，是中国最差劲的行业之一。尤其是中学教育。尽管影响都是小事，改变的却是人们的一生。
按照中学老师筛选的普遍情况。被踢出学校，被教师极尽摧残破坏的坏学生在社会上反而有相当大比例取得成就。（当然也有很多坏学生因为被伤害严重，结果破罐子破摔，丧失了应有的希望）。 那些占据了精华教育资源的好学生并没有应当的成就。  这浪费了多少人才资源，教育资源？ 像这么操蛋的行业，世界范围内恐怕也不多见。
   真正有心改变教育就应该知道如何突破壁垒，如何让教育符合社会的发展。  不是把什么问题都 推卸的一干二净。以咒骂别人掩饰自己的错误。  即使你批判别人有理，也不能否认自己的责任。  
既然你可以批判别人， 同样你也应该能接受来自社会的批判。   别抱着强者欺压学生的狂傲态度来对待社会，你没那个高高在上的资格。 包括对学生！  

被踢出学校的我这边没发生过，但教师职责：不能让个别学生影响了有学习潜力的（能考好成绩的，至少社会是这样看待的）。尽力控制局势让团体顺着有利于出成绩的方面发展。

呵呵，有时间和机会从政，希望你能改变这一切。
还有“私塾”我听了这么多年只有个别高中教师有，绝大多数没有，不能以点盖面。

当教师也是混口饭吃，当然不可能无限拔高，  但是必须具备起码职业道德。   没有道德和素养，就不要奢望有无缘无故的敬仰。
[s:223]据我了解绝大多数具备起码职业道德，也没奢望敬仰
而且中国教育的问题还是十分多，是中国最差劲的行业之一。尤其是中学教育。尽管影响都是小事，改变的却是人们的一生。
[s:223]请举例：.....
按照中学老师筛选的普遍情况。被踢出学校，被教师极尽摧残破坏的坏学生在社会上反而有相当大比例取得成就。（当然也有很多坏学生因为被伤害严重，结果破罐子破摔，丧失了应有的希望）。 那些占据了精华教育资源的好学生并没有应当的成就。  这浪费了多少人才资源，教育资源？ 像这么操蛋的行业，世界范围内恐怕也不多见。
[s:223]这个筛选不是教师定的，你又错了。
   真正有心改变教育就应该知道如何突破壁垒，如何让教育符合社会的发展。  不是把什么问题都 推卸的一干二净。以咒骂别人掩饰自己的错误。  即使你批判别人有理，也不能否认自己的责任。  
[s:223]教育模式与政体和社会评价模式有关
既然你可以批判别人， 同样你也应该能接受来自社会的批判。   别抱着强者欺压学生的狂傲态度来对待社会，你没那个高高在上的资格。 包括对学生！
[s:223]中学生是人生发育的黄金时期，存在各种异常现象（不识庐山真面目，只怨...）。教师自身接受社会的评价，所以有好多被社会认为的优秀教师，他们可是适应社会的产物。不是你一句话所否定的，否则在否定社会了。呵呵不是推卸责任，现状如此

我想这老师应该是语文老师。再个能透题我不大相信，呵呵中考一般都六门以上，出题教师分布四处很保密，我不信他都能打通。

是语文教师。

它是省优秀教师，貌似也参与出题。是在捌玖年， 那个年代流行方位出题，比如三南，湖南、河南、海南。
不是透露考题，是采分点，比如事先确定某个横等式、化学方程式，然后去题库中找。

再个没真正学下东西，即便一科优秀（有透题）也很难全局获胜。
再个不要把责任全部推给老师，我也是过来人，那时我的政治考的不好，但我从来没责怪政治老师。
但我身边好多都责怪，说不是老师怎么怎么样，人家是重点大学的。

光揭露不去解决是无用的。

事实上，造成这样的现状原因有三：传统思想、人均素质、特殊国情。

三个至少改变两个，这情况才会有所好转。

想当年初三的时候，俺们的数学老师为了让我们考的好成绩。所以基本上没到题目都要做十遍以上！有些题目则只更改题中的数据之后让我们再继续做十遍............................................传说中的填鸭式教育[s:240]

真能扯，不就是些发达城市的乐子， 你我还不是从学校哪混出来的，

引用第29楼123456于2011-11-23 23:34发表的 :
想当年初三的时候，俺们的数学老师为了让我们考的好成绩。所以基本上没到题目都要做十遍以上！有些题目则只更改题中的数据之后让我们再继续做十遍............................................传说中的填鸭式教育

哪你能说出，什么才不是鸭式教育

做卫生的时候，老师：学校是大家的家！！！！
迟到的时候，老师：你当学校是你家啊！！？？

引用第32楼kevin于2011-11-24 02:50发表的 :
做卫生的时候，老师：学校是大家的家！！！！
迟到的时候，老师：你当学校是你家啊！！？？  

呵呵，我这边还没这种情况，卫生有时老师也做，只不过不做教室卫生，呵呵做不起啊，迟到偶尔有，但有人管。

表示我们学校的老师其实大部分很好的

哈哈，当年我们的语文老师说她喜欢鲁迅的文章，还说为什么喜欢等你们长大了就知道了。。。

另外，袁腾飞这样的有主见的老师应该多一些出来，不然中国的教育就太失败了。。

我们的老师是例外啊！
做了21年班主任，还是那张老办公桌，从来不说升职什么的。
讲课的时候采用因材施教的西方教育模式，听不进去的可以不听，学得好得更可以不听，
不收作业，不插手班级事务等。
真棒啊！~

说的太对了

转一篇别的地方的文章，原文地址XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX/00dai/post/XXXXXml

南懷瑾老師對吳江太湖國際實驗學校全體教師們內部講話

教育與人性

第一講

2010年4月8日

大家請坐，我們隨便閒談，今天麻煩大家抽個時間，來談談兒童教育的問題。

    先講我的感想，我對於這裏國際實驗學校所有的年輕的老師們，真的很佩服，這句不是說空話。為什麼佩服？在這個時代，你們都很年輕，尤其受現代大陸的教育出身，加上社會的環境，能夠在廟港我們這裏，沒有娛樂的場所，好像也沒有機會講戀愛。太湖大學堂真是一個修行的地方，你們諸位在這裏，等於在一個冷湫湫的古廟裏，但非常認真熱情的教育孩子們，所以我內心非常佩服你們。在一般的都市，或者各地鄉村，也有它活動的地方，而你們諸位晚上沒有出去玩，都很清心寡欲，有空的時間還在讀書鍛鍊身體；有時候我隨便講一點課，你們有興趣也來聽，這個非常難得，所以很佩服你們。老實講，將心比心，我年輕的時候，比你們還年輕，十九歲就出來做事了，二十一歲就帶兵了，而能不能心情像你們這樣安定，我自己都不敢想像，所以很佩服你們。這是第一個講心裏的話。

第二點我覺得大家還要進修，進修是為個人自己的前途，你們將來不論是不是從事教育，或者以後改變做別的事業，進修都是很重要的。這個在哲學上有個名稱叫「人生觀」，我常常說現在這個教育錯了，也沒有真正講哲學，因為真正的哲學，人生觀很重要。我發現現代許多的大人，比你們年齡大，甚至到六七十歲，都沒有一個正確的人生觀了，我講的是我個人的經驗。我常常問一些朋友，有的現在很發財，有的官也做得大，我說你們究竟要做個什麼樣的人，有個正確的人生觀嗎？他們回答，老師你怎麼問這個話？我說是啊！我不曉得你要做個什麼樣的人啊！譬如你們做官的人，你想流芳百世還是遺臭萬年？這是人生的兩個典型。發財的呢？我也經常問，你們現在很發財了，你究竟這一輩子想做什麼？可是我接觸到的發財朋友，十個裏頭差不多有五雙，都會說，老師啊，真的不知道啊！錢很多，很茫然。我說對了，這就是教育問題，沒有人生觀。

所以我剛才跟你們講，我看你們年輕做老師的，我九十幾了，人老了看五六十歲都是年輕人，這是真話。五六十歲了，他們自己覺得還年輕得很呢！我在五六十歲的時候也精神百倍，比現在好多了，現在已經衰老了。但是五六十，也算年齡大了，但也沒有一個真正正確的人生觀。換一句話說，看到現在我們國內十幾億人口，包括全世界六七十億人口，真正懂得人生，理解自己人生價值、人生目的的有多少呢？這是一個大問題，也就是教育的問題哦。

我二十三歲，中國正在跟日本打仗的時候，四川大學請我演講。我問講什麼？總有一個題目吧！有個同學提出來，那就講「人生的目的」。我說這就是問題，我說人生什麼叫目的？先解決邏輯上命題的問題，是題目的主要中心。什麼叫目的？譬如像我們現在出門上街買衣服，目標是街上的衣服店，這是一個目的。請問人生從娘肚子生下來，誰帶來了一個目的啊？而現在有人講人生以享受為目的，也是一種；民國初年孫中山先生領導全民的思想，說「人生以服務為目的」。當年孫先生，我們習慣叫孫總理，提到孫總理誰敢批評啊？可是我很大膽，我說孫總理說「人生以服務為目的」也不對。誰從娘胎裏出來，說我是來服務的啊？沒有吧！所以人生以享受為目的，以服務為目的，以什麼為目的，都是後來的人，讀書讀了一點知識，自己亂加上的。我說你們叫我講的這個題目，本身命題錯誤，這個題目不成立。但是你們已經提出來要我講人生的目的，我說第二個道理，在邏輯上這個命題本身已經有答案，答案在哪裏？人生以人生為目的。

剛才講到人生的價值觀和人生的目的，現在都搞不清楚了。那麼人活著，生命的價值是什麼？這是個問題。剛才我提過，一個人做官的，是想流芳千古，或者是遺臭萬年？這兩句話不是我講的，是晉朝一個大英雄桓溫講的。這樣一個大人物，他要造反，自己想當大英雄，人家勸他，他說人生不流芳千古就遺臭萬年，就算給人家罵一萬年也可以啊，他要做一代的英雄，這也就是他的人生價值觀。在歷史上就有這麼一個人，公然講出了他的目的。

所以講人生的價值是什麼，我現在經常告訴人，年紀大了，一半是開玩笑，一半是真話，我說人生是「莫名其妙的生來」，我們都是莫名其妙的生來，父母也莫名其妙的生我們，「無可奈何的活著，不知所以然的死掉」，這樣做一輩子的人，不是很滑稽嗎？

我現在講這個話和今天要講的，聽起來越講越遠了，但是和教育有關，我拉回來講，這就是教育問題。今天來講話，也是為這個主題來的。譬如我們學校，孩子們發生一些問題，我都知道，雖然我都不管，冷眼旁觀，耳朵聽到風聲，已經知道一切了，這是老年人的經驗。孩子們的問題，是教育問題，是人性的問題。剛才我提到人生這些問題，牽涉到全世界人類的教育問題，我們現在只講教育，教育的基本是人性的問題，人怎麼有思想？這個思想是唯物還是唯心的？人怎麼有情緒？怎麼有喜怒哀樂？而且全體的人類，中國人有兩句老話可以概括了，「人心不同，各如其面」。你看我們這個人類很奇怪，我們中國十幾億，乃至全世界六七十億人口，同樣是眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，但沒有兩個人一模一樣的。你說他同他很相像，真比較起來是有差別的。所以中國的哲學跟西方不同，中國人這一句土話，「人心不同，各如其面」是最大的哲學，也是最大的科學。如果研究科學，那就是基因問題了。基因是個什麼東西？譬如上一次香港研究基因最有名的醫生來時，我就告訴他，基因不是生命的最初來源，基因後面還有東西。他說是，是有問題。他這一次再來，說發現是有個東西，我說還有，還沒有完全發現。

所以這個人性究竟是怎麼一回事，是一個問題，教育最高的目的是培養人性，指向人性。所以中國人講學校、學問，這個學字的古文怎麼解釋？你們裏頭的老師們都正在研究國學，中國的國學這個學字，學者效也，效法，效也是學習。譬如我們唱歌、跳舞、練拳，少林寺的高手王老師，教你們易筋經，你們看到沒有？我們幾十個人學，哪一個學得跟王老師的姿勢、神氣內涵一樣？這個標準很難。我說學武功、讀書、學文章、演戲、唱歌，能夠學習效法跟老師一模一樣，是很難做到的。這是學的問題，也就是效的問題。所以我們搞教育這是一個大問題了。所謂學校，中國這個校字呢？木字旁邊一個交，那是蓋一個地方，集中大家來學習，就是學校。

所以講做一個老師，現在中國人所了解的西方教育是愛，我就笑，你們看了幾本書？你講的西方是美國還是法國、德國，還是荷蘭、義大利，還是哪裏？西方有幾千年歷史，就是一個愛字嗎？中國都沒有嗎？中國愛字也早講了耶！至於什麼叫做愛？這都是問題。

所以講到學與效，中國《禮記》講這個效，我們做老師的，辦教育的，任務太重了，孩子們隨時在效法老師、父母。教育不光是嘴巴裏教，也不只是讀書，父母、老師的行為，一個思想，一個情緒動作，無形中孩子們都學進去了。這就是教育，這個教育叫「耳濡目染」，孩子們，人嘛，天生有耳朵，有眼睛，他聽到了。老師們偶然也講兩句黃色笑話，你以為孩子們沒有注意聽，實際上他已經聽到了，叫耳濡目染。父母也好，師長也好，社會上人也好，他們隨便一個動作，他一眼看到，已經進去了，這就是教育。所以教育，不只是在你上課教點什麼，整個的天地，自然的環境，統統是教育，所以教育是這麼一個道理。

中國《禮記》上有兩句話，「經師易得，人師難求」，我常提的，老師有兩種，一個是經師，一個是人師。古代什麼叫經師？教各種各樣的知識學問，就是經師。你就看到現在的幼稚園、小學老師，上至大學裏碩士、博士的大教授，不過是傳播知識的經師而已。我也做過大學教授很多年，也帶過碩士生、博士生，我自己就笑，我手裏畢業的碩士博士很多。我說小兄弟啊，告訴你吧，學位一定讓你通過，恭喜你，不過你儘管通過拿到博士學位，不是你學問行了，這個學位是騙人的，拿這張文憑騙飯吃，學問還談不上。學問連我都沒有，活到老，學到老，學者效也，這個效果在哪裏？很難了。

我常常說，現在的教育，哪有老師啊？我在大學裏上課，派頭很大，大家都曉得南老師來上課，同學們喊立正啊，我說請坐，請坐。因為我真怕，為什麼怕？我二十一歲起帶兵，上場校閱，統統是這樣，滿校場幾千人，喊立正，司令官萬歲。那時自己留個鬍子，冒充四五十歲，自己覺得好高好偉大啊！可是，一年以後我已經悟到了，這是什麼狗屁的事，這是唱戲嘛！萬人敬仰，一呼百諾，這個威風大吧！只要講一聲啊，大家都害怕了；眼睛看看茶杯，好幾杯茶就來了，這個味道一般人覺得很好過啊！可是我已經悟到了，這沒有道理。所以那個時候服侍我的勤務兵，吃飯時要幫我添飯。雖然大家都是勤務兵為長官添飯，而我吃完了自己添，勤務兵看到都傻了，大家都是這樣，你怎麼不讓我添飯？他說你不要我了啊？我說沒有啊！我是人你也是人，我有兩隻手可以做，我現在做官，你給我添飯，我老了誰給我添飯？我一個人時，我不能浪費我的手啊！你坐下來，我需要的時候再叫你添。這同教育都有關係。所以我帶兵的時候，兵跟我就是兄弟。對兵講話，不像跟你們講話，對兵講話很簡單，「他媽的」，你以為那是罵人啊？有時候那是獎勵的話。這些兵多數是文盲，沒讀過書，對他們講話，像我們今天這樣，那要他的命了，他才懶得聽。你娘的，我媽的，他就懂了。這也是教育。

所以剛才講的「經師易得」，傳播知識容易，「人師難求」，中國幾千年講教育問題，人師是用自己的行為、品性、言語影響學生。有道德有品性，一輩子給孩子們效法，這叫人師。譬如我們大家想想，我們在座的都受過教育，由幼稚園到初高中、大學，請問哪個老師給你印象最深刻？有幾個是你最敬佩的？我想很少。例如我學拳術武功的，有八九十個老師，我少林、武當，十八般兵器都學過。我對於學武的老師都很恭敬，後來到台灣還碰到一兩個，他看到我好高興。我請他到家裏吃飯，他愛喝酒，唉呀！我請了一次，再也不敢請了。他一餐飯吃了六個鐘頭，慢慢喝酒，就談那一些講過的事。他希望我在台灣恢復武術的教育，這個老師學武的，不文，沒有文化基礎，不像我們這裏的王老師，所以我非常欽佩王老師。

我學文的老師，差不多也有一百多個，而且有前清的舉人，有功名的。真正的老師，我只有一個袁老師，另外還有一兩個學文的老師。我現在提一個問題，也做你們參考，我們大家反省，那麼多的老師，影響自己一生，很值得效法、敬佩、親愛的，能一想就想起，就跟想到自己父母一樣的，有哪一些？我想大家跟我一樣，從小受教育到現在，多少老師都忘掉了，為什麼？「人師難求」。現在我們做人家的老師了，注意，要給受教育的孩子們留下你的影像。說了半天亂七八糟的話，我就是解釋「經師易得，人師難求」這兩句話。

這是講老師方面，我們現在回過來，再講中國的教育，先不談西方什麼愛的教育，西方愛的教育這個觀念，到現在流行八九十年了。我們的教育沒有提這個，原來的教育不講愛不愛的，但比愛還嚴重。我們五千年的歷史，我們中華民族公認的老祖宗——軒轅氏黃帝，一切文化一切基礎在那時已經開始，到現在四千七百多年了。我們的歷史，也是從那個時候開始的。這個教育我們是有個目標的，我講這個目標，我又岔開了。

西方講教育史，開始是宗教，可以說從摩西十誡開始，然後到天主教、基督教，一路下來。世界上的宗教都是教育，不過另外訂一個宗旨，向某一個宗旨走，所以叫宗教，這是簡單的解釋宗教。西方的教育幾千年，是由宗教演變出來的。中國教育從我們老祖宗黃帝開始，不是宗教，而是人文的教育，所以教育有三個條件，「作之君，作之親，作之師」。作全國人民的領導，萬姓之宗的就是作之君，我們中國人的姓近一萬個，實際上有九千多個，百家姓只是一點點。有一部書叫《萬姓統譜》，我們萬姓宗奉的共祖，就是軒轅黃帝。這個下來不是宗教教育，是「作之君」，作領導；「作之親」，是作長上，愛百姓如子女；「作之師」，全國等於一個大學校，他就是校長，就是大導師。

中國文化有君道、師道，到了後代師道超然獨立，超過帝王和父母之上，這是做老師的尊嚴。我們中國稱孔子為「大成至聖先師」，作皇帝一樣要禮拜，把師道尊奉在君道及父母之上，所謂師道的尊嚴到這個程度。上古歷史有稱三公，當了皇帝還有老師講課。我經常講，書上也有寫，中國古代政治，譬如唐、宋朝以後，做皇帝的也要進修，每個月要請一個老師來講課，老師是大臣學士或翰林院的大學士，請來的這些學者叫經筵侍講，直到清朝還保留這個制度。

還有一個故事，講明清這些太子、王子沒有登位以前，也有宮廷的教育，是請民間考取翰林學士，學問好的，來教孩子們。皇帝、皇太后還親自出來給老師行禮。某一代，這個皇太子不守規矩，不認真讀書，吊兒郎當，那個時候一樣要打手心的哦。這個太子被老師打了手心以後，老師再給太子跪下。打手心是師道，跪下是行臣子之禮，對不起了。太子回去跟老祖母皇太后報告，老師打我。老太后不高興了，這個老師怎麼可以隨便打太子？不可以，祖母給你出氣吧！就請經筵侍講的老師進宮，皇太后請吃飯，但是很客氣的講，某某人啊，我們這個孩子請你教，是要嚴厲點，但是我們皇家的孩子，讀書也做皇帝，不讀書也做皇帝。這位大臣一聽站起來，是，太后，讀書的做聖賢的皇帝，不讀書的是做暴虐的皇帝。這個皇太后一聽愣了，馬上說你講得對，儘管打吧。

這個是講古代教育史，現在還在這個話頭的開始。濃縮一點，教育的目的及人性的問題。所以我常常吃飯講笑話，我一輩子可以說黨政軍什麼都幹過，生意也都做過，人生的經歷不少，但是你們看我九十多歲了，現在他們搞了一個太湖大學堂，我在這裏也同你們一樣，也在從事教育啊，是教大人的啊，你看每天吃飯談笑話，他們都來看南老師，我是在教育啊！而且我還更寂寞，我要講的話沒有人聽呀。所以我經常吃飯給大家講，你們郭校長都聽到的，教育無用論，我幾十年講到現在，我發現中國這一百多年來，出現教育問題了。

現在不談教育無用論，濃縮回來，教育是人性的問題，這同我們今天講話最重要，人性究竟是善良還是壞，還是不善不惡？在外國的教育哲學很少討論這個，中國比較特別，有幾派。春秋戰國的時候，我們假設儒家以孔孟做代表，儒家講人性是善的，人天生下來個個是善良的，後來怎麼變壞了？思想行為受社會污染的影響，變壞了，所以我們教孩子們讀《三字經》，「人之初，性本善，性相近，習相遠」，這十二個字，太深了，可以寫部一百多萬字有關教育的書。他說人性本來是善良的、平實的，就在目前。性在哪裏？就是生命的本來，這個思想哪裏來？人性裏頭來的。這個名稱叫人性，這個性相近，這個「相」，是現狀，是個名辭，不是做動辭了。人性是近於善，每個人都是好的人。所以孟子說，你看任何人都有愛人的心，看到一個人死了，哎唷，好可憐啊，他就有慈悲心生起，西方人叫愛，人人都有，看在哪裏發生。所以孟子說，「惻隱之心，人皆有之」，人性是善良的，慈悲心本來有，「性相近」。為什麼人性會變壞？沒有受到好的教育，「習相遠」，習慣搞壞了，這個壞的習慣，是受社會的影響，家庭父母的影響，種種的影響，因此離開善良的人性越來越遠了，所以社會上壞的人多，善良的人少，我們自己的行為思想，壞的念頭思想、情緒多了，善良清淨這一面就少。「人之初，性本善，性相近，習相遠」，所以剛才提到要學習善的一面。

可是同樣是儒家的荀子，他也是孔子後代的學生，徒孫輩，跟孟子差不多同時，他提的意見不同，認為人的天性是惡的，自私自我的。譬如一個嬰兒，當他餓了要吃的時候，只管自己要吃，如果是雙胞胎，兩個同時餓時就會搶。因為人性本來惡的，所以要教育，教育是為了把惡的習性改正為善良，這是教育的目的。可是同是儒家的哲學思想，有主性善、性惡之異，這是中國文化幾千年就有了哦！當時在西方的教育，還沒有我們討論的這樣高明。

與孟子同時的學者，有一個人又不同了，就是告子，在《孟子》書上提到的。告子說人性不是善也不是惡，人生下來，天生非善非惡，善惡是人為加上識別，碰到事情的是非分別起來的。他說人性，像一條毛巾一樣，你要想折疊成什麼形狀就成什麼樣，所以需要教育，把他塑造成一個好的人格，告子是主張人性不善不惡的。

第四家，墨子（墨翟），跟儒道和諸子百家不同，他認為人性生來是白淨的絲綢一樣，無所謂善惡，無所謂不善不惡，同告子的說法差不多，有不同，看社會教育給他染成哪個顏色，就變成那個顏色。這是講人性。

教育是講什麼呢？基本的教育原則是改正人性，使人向善良的方面走，這是一個目的。所以教育的目的是改進人性，教育就是政治，就是法律。一個國家政府的領導人，希望全體老百姓向善，可是老百姓不上道，因此用法治，用刑罰，所以中國的教育從春秋戰國周秦以前就打手心的，這個叫夏楚，不是隨便打的。因此我們小時候，是受這個教育出身的，老師坐在那裏，讓你背《古文觀止》哪一篇，背錯了三個字，在手心打三下，輕輕的處罰；如犯了大的錯誤，把手掌墊起來打，那就嚴重了。

所以前天我一個老朋友，楊麟先生，他都八十幾了，他說老師啊，我和您上下有五代的交情，我把兒子、孫子也帶來見您的面。那天他坐在這裏，聽到我們談孩子們的教育，他說教育怎麼不打？要打的啊！我們就是打出身的。他的兒子都四十幾了，他們都是喝過洋水的留學生。他當場在這裏講，他說你問我兒子，我的兒子小的時候被我痛打，不是隨便打，他做了一件大錯事，我叫他趴在凳子上，褲子脫下，我氣得一下找不到東西，拿手來打他屁股，打得很厲害，我手都痛了三天。他兒子在那裏笑，爸爸你是痛了三天，我痛了四十幾年，現在還在痛呀。好在爸爸打我一頓，我改過來了，不打就改不過來。他父子倆對笑，他說對嘛，教育有時候非打不可。

這是講打與不打的問題。我們現在的教育是不准體罰，我現在不是提倡體罰哦，講歷史故事給你聽。其實體罰或是不體罰很難說，像我帶兵的時候有一度不主張體罰，做錯了事怎麼處理？立正，站在前面，兩手平伸，兩手指頭各拿一張報紙，站一個鐘頭，手不准掛下來，只要低下來就要挨打。你們去試試，站十分鐘看看，要你的命，說起來我沒有體罰呀，但比體罰還嚴重。

我們談教育，講人性善惡，都講了，教育是改進人性，究竟應該嚴厲的體罰，還是只講原諒呢？大有問題。我們現在這裏辦的是實驗教育，我跟郭校長講，我們辦這個教育究竟對與不對？心情負擔非常重。譬如剛才講的，都是這裏賓客真實的故事。譬如前幾個禮拜，一個老朋友來，說他正接手政府一個機構的首長，原來的首長，犯了貪汙罪，貪汙很多的錢。這個朋友同時也在做慈善，以及推廣農村教育。這位朋友的地位不低哦。他說我接手那一天，我就背了個包包自己坐個計程車去。他們還沒有上班，只曉得那一天這個新的領導要來接手，他們沒想到他會坐個計程車早到了。他說我自己推門進到辦公室，有一個職員看到，問你幹什麼的啊？我來報到的。我也沒有講自己是什麼人。那個職員態度還滿好，你請坐吧。我就坐在那裏等，他也不理我，我坐了半天，我說老兄啊，我來報到也是個客人啊，請倒杯水給我吧！那個人就起來倒水，然後講了半天，他問我姓什麼，那個人想到了，哦，嚴重了，就趕快用手機打電話，給那個比較重要的長官，說某某人已經到這裏了等你們。我說你不要打電話，他正在路上開車，聽說我先到了，他萬一緊張，出了車禍就糟糕了。

我說你這個毛病啊，素來作風很民主自由，很好啊。後來你上來講什麼？他說我上來就說，我曉得公司損失很大，還有很多爛賬，我跟你們講，現在這個案子結論已經出來了，我明天正式上班，你們有許多手頭不清的，拿了錢的，趕快歸還；如果來不及歸還你手邊那些錢，趕快捐給慈善機構；如果真來不及捐給慈善機構，就去捐給和尚廟子，捐給基督堂、天主堂也好，趕快捐掉。再來不及啊在家裏後院挖個洞，深深的埋下去，但是你不要被我們挖到，挖到就對不起了。我聽了哈哈大笑，我說你講得很有意思。他說老師這樣好不好？我說你講得非常幽默有趣，只能這樣處理了。真的一翻出來，有很多人貪污，你怎麼辦？只好送去法院了。這是講人性的問題。

教育同人性有關係，你說一個年輕人犯了錯誤，是原諒他，讓他自我反省改正？還是教育處罰呢？這是人性大問題，至於處不處罰，或讓他自我坦白不坦白，這很難下定論，要臨機變通的。總之教育是啓發引導人性向好的路上走。如說一定完全用愛心，要他自動啓發的方法，除非他是聖人。

譬如清朝有一個很有名的大案，你們在書上大概讀過。有個人年輕犯罪，做土匪頭搶人，被綁到刑場，要被殺頭以前，老規矩，做官的要問，你還有什麼話嗎？有。這個時候他提出來的，做官的要給他做到。他說我想見我的媽媽一面。那應該，馬上派人把媽媽接來後，兩個都痛哭啊。然後，媽媽說你還有什麼話講？他說媽媽你很愛我，我馬上要死了，要離開你了，我要求吃你最後一口奶，媽媽解開給他吃奶，他一口就把媽媽的奶頭就咬掉了。他說媽媽我今天的下場就是你教出來的，我從小愛拿人家東西，你還鼓勵我，說我那麼聰明那麼乖，每次你都那麼教我，所以我認為偷人搶人是當然，才落到今天的下場。

所以究竟教育怎麼教是個大問題，不要輕易下結論。就是說，我們從事教育的人，怎麼把人性教好。像諸位老師那麼盡心，晝夜帶孩子，可是對教育的方法，教育的誘導，向哪一條路上走，很值得研究。我們這裏是實驗學校，正好大家做個討論，我們有時間再討論。對不起，耽擱大家太久了。（待續）

                                                  （張振熔紀錄）

我上初中时校长带着学生在校门口打群架  校长当时说了这么一句话：站着的算你们的躺下的算我的，搞死。。。。。。。

中国至今没有一个诺奖的本质原因就是这个

不要纠结于这样的问题 放眼望去 哪个职业不是如此？ 各个职业的责任都已经错位了 老师为嘛要去当保安 警 察为嘛要天天给孤寡老人做卫生 学生为什么要天天去孤儿院 领导没事干嘛整天去劳动作秀 只要每个人干好本职 根本没人要这么累 不是说不能去帮助他人 但只要干好本职 就没必要上这么多人去偏科 这不是一个环节的问题 是整体的问题 只有各个行业一起改才会有效 否则都会出现某方面无人问津 以上例子只是做个解释 可能有缺陷

我只是个老师。。刚参加工作，也许我不是个好老师，但至少我没有ＬＺ所说几点。教然后知不足，我这几个月在思考，学生真正需要的是什么样的教育。。

楼主题目有点过了，什么叫没有合格的老师。从教育方法和教育制度上面确实有部分不合格，但也有真正爱同学的老师，就像我们初中的班主任。
我记得，韩老师用自己的钱给我们买本子、笔、糖，奖励那些虽不优异但始终有颗上进心的同学。、
     我记得，几乎每节课韩老师都在窗口望，一节课甚至五六次，看同学们有没有认真听讲，纪律怎么样。
     我记得，韩老师曾经给我发过一颗上好佳奶糖，我含在嘴里，暖暖的……
     我记得，在每个冬天快来临的时候，韩老师总是掐每个人的腿，感觉衣量的多少……
     我记得，韩老师给我们上过一堂关于亲情的课，每个人都哭了，每个人都哭了……
     我记得，请假制度中有一条：到家后给老师打个电话，报声平安……
     我记得，在每次考完试，韩老师都叫些同学去她办公室，分析考试失误的原因，交流作息规律与学习计划……
      我记得，就在中考完后的快五个月，也就是今天，2011年11月18号21点25分，韩老师给我发短信了，问我考试怎么样。这个卡号是我暑假才办的。
      我记得，韩老师把我们当她自己的孩子！

顶一下最后回复的ID，算是积德了

我用这么明显的语言疯狂攻击教育制度和社会现状，并且借老师之名来具体阐述，竞没一个人看出来，大家不会是在装糊涂吧。

这篇文章根本就不是说老师的。实话说吧，偶是在制度决定论和文化决定论中找结合点，通过这篇文章做了一个小小的社会试验，呵呵呵呵呵

偶的目的是琢磨一下KC在科技教育方面的理论依据。

呵呵 好吧，我又重新看了一遍，貌似只有第一句是在攻击教育制度和现状。
后面借老师之名借的太具体了，确实让人以为在攻击老师。。。

我们校长有句名言：“学校就是监狱，我就是监狱长”

我已经看开了，反正自己骂骂不高心的也是自己，没能力去改变，学校开除批斗的人如有上进心的社会阅历什么的比正正经经上完中国式学的人高的一大截，当然容易取得成就。中国的富裕只是表象，很多人都穷的看不起病，还要装的中国很有钱。从上到下大家都在追逐利益，在这个病态[s:263] 社会里发生什么都是情有可原的

合格的是有的，不过现今社会环境好人多数被边缘了的。

引用第4楼laghi于2011-11-22 10:28发表的  :
目前现状，学的好是自己聪明，学不好的是老师无能。

那是你自己，多半是因为老师的问题而不是学生问题，学不好的有几个是学的，为什么不学？老师引导的不好，如果老师很好的话有几个不愿意听课的。还是你自己的问题，孩子你要是这么说纯粹属于站着说话不腰疼，只说明了你自己无能。

我只发现天朝只知道考试，我就想不明白了当时是哪个S B发明的考试，我就想不明白改革开放这么多年都TMD的改革出来点什么？连一个基础教育都搞不好的国家能走的长远吗？