第一讲 人人是创造之人

　　发明创造是一种创新活动。提起发明创造，人不就会联想到我国古代的四人发明：纸、印刷术、指南针和火药。这四大发明，被誉为是人类从刀耕火种进入文明社会的标志，对世界文明的贡献受到举肚瞩目的公认。发明就是创制新问事物，与创新的方法。如果，一个人具有了提供新设想、解决新问题的能力,就认为他具有了创造力。

　　各位听众，同学们：您本人有没有创造力？也就是您在学习、丁作和生活当中,具有进行创造活动所必需的这种能力？下血，请问学七’许俄们配合，做一个问话调色题目是：您有没有创造力？答案选择有三种：肯定自己有创造力的，否定自己有创造力和自己也说不清楚的一种。请同学们实事求是地进行自我评估，记人心理。要敢于大胆进行自我评估，不要“弃权”，放弃一次自我评估的机会。感谢同学们的配合，敬佩同学们敢于大胆进行自我评估结果的精神，这使我们迈出了解自己，激发创新意识的第一步.

　　今大我们所做的问话调查结果，显然不能即得到统计结果，但是我可以肯定,一定有相当数量的人否定自己具有创造力，还有不少人说不清楚。我估计和我过去所做的调查结果统计相近：肯定自己有创造力的人数不到30％，否定自己有创造里的超过50％，余下的 20％是无法确定自己是否有创造力。上确的答案究竟是什么呢？我国近代著名教育家陶行知先生，早在1920～1930年，在创造宣言中写道：人类社会“处处是创造之地天天是创之时,人人是创造之人，让我们走两步退一步，向着创造之路运进吧”。正确的答案就是：人人是创造之人！这就是我今天讲的第一个问题。

人人是创造之人

　　20世纪.心理学最伟大的发现，莫过于发现创造力是智力正常人普遍具有的心理潜能。“人人是创造之人”，揭示出创造力不是极少数天才所具有的特殊天赋，而是人人都具有的创造潜力，同学们大可不必担心自己没有创造力。为什么你的创新能力被仰制。

　　有的同学会说了，我真的没有创造力，“我若有创造力，怎么什么东西都没有发明出来”。创造力是在创造性活动中形成和表出来的。同学们在小的时候，父母教你说话，是不是所有的话都教给你了？显然没有，可是以后你都会说了，这里就包含着你创新能力；再长大一点，用小树枝的树权，折成一把手枪．这就是你的一项发明。长大了，幼稚的童心没有了，变得理智了，不好意思再去“胡思乱想”了，您的这种创造力被压抑了．成为一种创造潜力，而无法显示出来。

　　当然，有极少数的同学获得小发明、科学小论文的成果，他I的创造才能被显示出来，而大多数同学没有获得这种机会，是不是就没有创造才能了呢? 实际上，你认真挖掘一下，就会发现在学习中，您想出了一个新的解题方法，尽管参考书上已经有了，别的同学己经想出来了，但却是你独立想出来的，对你来说，还是一种创新的过程。也许你的学习成绩后进，认为更谈不上创造力了。实际k学习成绩的好坏与力的大小，不是成正比的关系。有的同学能戏中玩出新花样，办事中想出新点子，甚至搞出意想不到的幽默来，也说明他具有创造性。

开发你的潜在创造力

　　“人人是创造之人”，是不是同学们可以高枕无忧了，个经过努力，入人那叫以旬沂发现、有所发明，有所作为了显然不是这样的。边的简单，一个人大生就有一岱］好嗓子，这为他日后成为音乐家提供了良好的光天素质，然更需要后天的教育与训练，尤其是他磨练，才有可能成为真正的．于乐家。创造力也是这样，虽然人人都有创造潜力，如果你不去开发的刨进潜力，它永远不会显露出来，就会被埋没，就像有好嗓子不会运用‘已去唱歌一样；实践证明，通过教育和训练，任何一个人的创造力都能得到显著的提高，这就产生了人们创造力大小的差异，而一个人事业的成就与他创造力的大小成正比。也就是说，一个人的创造力越高，他事业的成就也越大。

创造力与事业成就成正比事例

　　我有一个学生叫杨涛，原北京市136中电子职业高中的学生. 1988年，高一年级的杨涛同学，来到宣武区青少年科技馆电子组参力活动。在电子手风琴研制中，用风箱控制电子手风琴音量的力度控制，是国际上电子乐器音量力度控命一大难题。杨涛同学联想到水压机大活塞虽然压强小，但面积大因而压力也大的原理，在电子手风琴的风箱上采用大面积的压力传感面，并且通过杠杆的放大作用，把压力传感到小小的传感器上，大大提高了传感器的灵敏度，取碍了用风箱往带作引巴的拨付出控密彼，仅活动一年，就发明了风控式对山隧电子手风琴，获得了全国青少年发明仓储比赛一等奖。同年11月，杨涛代表我国青年发明家（共两人）应邀赴莫斯科参加前苏联的青年创新展览。苏联中央电视台专门为杨涛开了音乐会，杨涛用他自己设计的电子手风琴演奏了一曲“莫斯科郊外的晚上”，受到观众的热烈欢迎。杨涛同学在高中二年级，发明了“傻瓜式”高精度数字控制器（获北京市中小学生科技制作一等奖），仅靠两组拨盘就可以分别预置液压缸上活塞运行的速度和行程，成功地解决了某设计院老大难问题，为国家节约上百万外汇。杨涛同学同学由于科技特长，被清华大学自动控系破格录取，念了两年退学到四通研究开发部工作，从技术工人做起，最后成为四通研究开发部副总工程师，1995年，杨涛被评为北京市十佳青年科学家。杨涛同学说：”在四通研究开发部开发的新产品，得益于在科技馆学习发明创造学，，开展创造实践活动，提高了创造力，为事业的成功奠定了基础。

开发自身创造潜力意义重大、迫在眉睫

　　在第一个问题“人人是创造之人”中，使我们会了解到创造力人人有之，通过教育与训练一个人的创造力可以得到显著提高；开发自身的创造潜力意义重人，迫在眉睫。但是，创新之路充满着艰辛险阻，要在前人没有走过的荆棘从生中开辟出一条新路，更需要大无畏的胆识；创新之路也充满着无限风光，为人类造福与天地奋斗其乐无穷！“让我们走两步退一步，向着创造之路在进。有的同学会提出：“发明家和科学家都是天才，这种天才在他们小时候就显露出来，我和他们比天壤之别，科没有当发明家和科学家的这种信。”这就是涉及到下一讲的第二个问题。

第二讲

　　20世纪心理学最伟大的发现，莫过于发现创造力是智力正常人普遍具有心理潜能。在上一讲引用了我国近代著名的教育家陶行知先生的一段话：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们走两步退一步，向着创造之路迈进吧”。“人人是创造之人”，揭示出创造力不是极少数天才所具有的特殊天赋。虽然每一个人都具有创造潜力，但是这种创造潜力只有通过教育、训练与创新实践活动才有可能被开发，并能够得到显著提高，回此开发自身的创造潜力意义重大，迫在眉睫。

　　不少人对参加创新活动有心理包袱，认为在创新上有所作为都是一些天才，自己没有创新细胞，和他们相比天壤之别，没有进行创新活动的信心.在个天的讲座里，将为同学们解除这个思想包袱，好轻装前进，积极参加创新活动。具体的容是人与人之间差别甚微，人的大脑潜力巨大。

　　人与人之间差别甚微，也就是说人与人之间的差别没有形成巨大的鸿沟、造成天壤之别，这种差别不仅不大，而差别微小，这个结论出乎人们意料之外。能否通过具体实例说明这个问题吗？

　　这就是我要讲的第二个问题。我个人认为，从某一角度来说，人与人之间的这别是极其微小的，这种极其微小的差别，有可能造成人与人之间事业、成就上的巨大的差距。回此，发挥自己比别人微小的特长、优势，对于一个人事业的成功有着很重要的意义。下面，举个小例子来说明人与人之间差别甚微。

　　我用身高的差别来说明这个问题。在正常人的身高中，高个子和矮个子的身高是否相差悬殊?我的身高是170厘米，在男同志中是中等身材，比我高5厘米，就算是高个子了，比我矮5厘米，就属于矮个子了。高个子、矮个子”折，原来他们与正常人的身高相差不到正负百分之三，从这个角度来看，确实叩差不大。不过，这个例子说是身高，由遗传和后天环境决定的，而且身高与个人的能力、事业的成就没有一定的关联。能不能再举一个能力的差距?例举一个有关能力的例于。棒球明星运动员与普通运动员的能力相据是悬殊? 日本某一个棒球运动员棒球击中率为35％，也就是悦对投过来的100个棒球他能击中35个；而普通棒球运动员人中率为25％，仅比棒球名星运动员的击中率低10％，即每百个球比棒球明星少击中10个球，看来击中年差别不大.关键是明星充分发挥自己微弱的优势，创造出比普通运动员高出许多倍的价值。

　　反过来说，要发挥出比别人多出10％优势，可能需要付出一百倍训练的代价。说起踢足球，连小孩都会抬起脚来把足球踢离原地，但是真要把球踢好却不那么容易，足球明星临门一脚会把足球踢进，而普通球员就差这么点功夫，这不大的差别，就使中国的足球冲不出亚洲而进入不了世界。例举一个短跑的例子。天才和普通人之间是否存在着巨大的鸿沟?男于百米世界纪录保持者加拿大名贝利，可以说是举世瞩目的运动天才，被誉为世界跑得最快的人，他在亚特兰大奥运会上，创造了男子百米9.84秒的世界纪录，后来这个百米短跑世界纪录被美国运动员格林刷新。我是一个普通人，中学时的百米成绩为136秒。现在把运动天才的成绩和普通人成绩的相比较，并不是运动天才像矫健的鹿跑得—样快，普通人像蜗牛爬得一样慢，存在着天壤之别，实际上才慢了38秒，相差不到28％。由此可见，天才和普通人之间在能力上并不存在着显著的差异：反过来说，这微小的差异也就决定了成就上的巨大差异.是也是这样？

　　在创造力上，人与人之间的差别，除极少数创造力很强或很弱的人以外，绝人多数人都具有中等程度的创造力。造成创造力差异的原回，主要是巾十人们平时对周围事物关心程度和训练程度的不同。人与人之间的能力差别甚微，可以通过智商测定的结果来说明：杰出人物的平均智商为135，普通人的智商为100，相差不是很多，而不少杰出人物的智商与普通人却相差无儿。由此可见，同学们不要迷信天才，给天才罩上一个神秘的光环，认为高不可攀。

　　发明大王爱迪生说：“天才百分之九十九的血汗加百分之一的灵感”，这就足他对大才的解释。

　　同学们可以回忆一下，刚进小学一年级的时候，同学们都在同一条起跑线上，学习成绩利差不多，一直到小学毕业，这个差距仍然没有拉开 ，算数成绩一分之二、以上的；同学部是一百分，若是语义成绩人97分，就无法考卜市级下点初中，这说明同学的学习成绩差别不大，个到2％，问学们洞组成一个方阵肩并肩地跑。到了初二，就出现分化的苗头，在方阵内出现了空档，有的问学开始落后了。这时，若紧跟一步，也就赶上了，稍松一口气，这个空档就会越拉越大。到了高中后，有人拚劲十足，跑在前列，有人气馁了，就掉队了。以后又怎样了呢”！有人跑完了十分之九的路程，就败下阵来，不想再跑了，甚至在成功的门坎止步不前，失去了成功的机会。有人坚持到底，一生有所建树。有人统计，在我国近代著名的四百名科学家当中，自学成才的占45％。例如，个数学领域取得突出成就的中国现代数学家华罗庚教授，学历是初中职业，刻苦自学，终于取得胜界公认的学术成就。他说“天才在于积累，聪明在于勤奋”。逆境中，更能激发他们顽强拼搏的斗志，有忐者事竟成！他们是同学们效仿的榜样。

　　会的同学义会提出这样的问题：“人与人之间能力差别甚微，说明我的能力个是比别人低很多，只要尽力拼搏临，一定会取得成功，这给予我很大的鼓舞。但是，我的脑子比不上其他同学的脑于，人家脑细胞发达，我的脑子个发达，大概脑细胞少，总觉得不够用。”对于这个问题，我们就需要了解一下人的大脑，究竟有多大的潜力，这就是我要讲的第三个问题。

　　人的大脑是脑的高级部位，占全部脑重的60～70％，是人，心理活动的主要器官。人的大脑很像一个核桃仁，正中有一道纵沟，把大脑分成左右两个半球，半球的表面有很多皱壁。大脑两半球的表面层，有大量的神经细胞，叫做人脑皮层，它是人进了大已记分析，判断等思维活动的神经系统的中枢。有人认为尺寸的人脑神经细胞多，而普通人比较少?

　　大力是不是比普通人的脑神经细胞数量多呢?人体上来说，不管是天才与普通人的人脑，男人或者是女人，大人或者小孩的大脑，都大约有14O亿个脑神经细胞。如果把每个脑神经细胞看作是一只晶体管，就需要上万台计计算机的芯片,才能相当人脑神经细胞单元的数量，其体积也就可想而知的了。是不是人脑要比计算机“聪明”上万倍呢？实际上即使是世界上最先进的计算机山是一个“大傻瓜”，它不会独立进行思考，是靠人编制程序运行的，否则连1+1=2最简单的算术题，都不能完成运算。但是，计算机每秒钟上亿次的运计速度，“过目不忘”的存储能力、“不知疲倦”一丝不苟的工作状态，人脑望尘莫及，靠蛮劲人脑无法与计算机匹敌，这就是计算机广泛得到应用的原因说到这里，由于计算机简称制恼，电脑与人脑相比究竟谁占优势?

　　1996年2月，美国IBM公司的机器人“深蓝”，与世界象棋冠军卡斯帕罗夫进行人机对奕。第一局，卡氏轻敌，不敌“深蓝”，惊出一身冷汗；后两局虚心应战，步履艰难，走出怪招，“深蓝”个知所措，才得以保住“人类的尊严”。次年,担任“深蓝”程序总设计的华裔科学家进一步进运算程序。

　　“深蓝”靠蛮劲取得了人机对奕的最后胜利。“深蓝”的胜利，引起一些人的惊恐，预示着是科幻小说中所描写的机器人战胜人类的开端。是否会这样呢？机器人是人造的，它的人工智能是人所编制的，是受人控制的，不会危害人类。就像核技术一样，可以控制它为人类造福而不是去毁灭人类。人的优势在于思维和感情，通过思考会出现顿悟，激发灵感，产生创新，计算机靠程序达到这种境界，是极其困难的。例如变化无穷的中国围棋，靠人的智慧可以运用自如，如果落一棋子后，朋电脑计算出各种走法，目前最快的计算机也要运算几百亿年，才能得出判断的结果。同学们，你们应该为人类具有上百万年进化而来神奇智慧、计算机无可比拟的大脑感到自豪！

　　看来屯恼要达到人脑的智能，还需要一段艰难的历程。我们还是言归正转，说说人脑吧’！

　　人的大脑发育是很快的，满周岁的婴儿，脑和神经系统的发育己达到成年人的70％，到三周岁已发育完全。因此，同学们对大脑的训练使用，大脑早己做好了准备工作。此外,人脑自婴儿出生后，脑细胞的数量就有减无增，每天都在进行大量的消亡。

　　有同学就担心了：“我己经绞尽脑汁学习了，脑细胞再大量死亡，脑子就更够不够用了。”

　　请问学们不必担心除非患有早老年痴呆症，那是回为脑细胞严重退化，正常人是不会发生这种事情的，这就是下面我要讲的第三个内容，人的大脑潜力巨大。

　　大脑有140亿个脑神经细胞，这个数字意味着什么呢？根据芝加哥大学的神经学家丁赫里克计算，140亿个脑神经细胞相互之间发生沟通，可以有102783000个组合，这可是一个个巨大的天文数字，是使人成为万物之灵的基础。十的二百七十八万三千次方数的大小怎么去理解它明？

　　这是一个巨大的天文数字。我们先做—个估计：我这里有一张薄纸，比如作文纸，假设它足够大，可以连续对折50次，摞起来放在地上，会有多高呢？没有对折时,是一张纸，也就是20＝1。对折一次，为两层纸，即21＝2。对折两次，为22＝4，为四层纸.如此安推，对折扣次，纸的层数为250，也就是的五十次方，其大小无法与102783000相比。这折起来的纸究竟有多厚呢？千七百多页的现代汉语词典，才厚5厘米。请同学们估计一下，对折50次纸的厚度有多大？有1米厚?有一人高？有4层楼高?……?尽可能往多处说?我计算一下，把纸对折50次的厚度是地球到太阳之间距离的二分之一，为7X10“米，坐准高速列车不停地连续运行，也需要开八十多年才能到达！

　　显然，102783000是一个不可思议的天文数字。美国数学家冯．诺伊曼认为大脑能够容纳1020单位的信屈、量。北京图书馆占地面积世界第二，藏书量为世界第五，有上千万册图书，总的字数也不过1012，从大脑的潜力来看，完全可以把这些信屈、全部存储进去，容量还绰绰有余。

　　显然，人的大脑潜力巨大，担心自己的大脑不够用，显然是多余的了。不过，大脑记忆能力的利用率是很低的，一般不到百分之几，百分之九十几没有得到开发利用，白白地浪费掉了。因此，合理开发自己的大脑，是提高素质的一个极其重要的方面。如何合理开发自己的大脑，提高大脑的利用率，使你变得更加聪明，是下一次讲座所涉及的内容。

第三讲

　　人与人之间差别甚微，可以从人们对进行高级思维活动的神经系统的中枢——大脑皮层神经细胞的数量大致相同而得到证明；人的脑神经细胞都大约有140亿个脑神经细胞，其潜力巨大，显然担心自己的大脑不够用是多余的了。

　　如何合理开发自己的大脑，提高大脑的利用率，使人变得更加聪明起来，是本讲所涉及的内容，自然也是同学们本人，学校老师和家长所关注的问题。如何合理开发自己的大脑，仍然涉及到大脑本身的特点,了解到这个特点，才能更好地去发挥它的作用。今天要讲是人的大脑用进退废，大脑两半球各有 分工，再介绍优化大脑的方法。先讲第一个问题：人的大脑用进退废。所谓大脑“用进”，是指大脑越使用越进步，就越好使用。

　　大脑“用进”问题，有的同学不这样认为，他说“大脑好比一台机器，使用频繁就会产生磨损”，平时懒得动脑筋，生怕脑汁用尽了。

　　实际上，恰恰相反。人的大脑“用进”，必须经常进行一定强度的脑力活动，使神经元相互之间建立更多、更紧密的联系，使人的记忆力保持在灵敏的状态，人也会越来越聪明：不动脑筋，神经元得不到必要的条件刺激，久而久之，各神经元之间联系中断，造成日益迟钝，记忆力减退。

　　举个例子来说明人的大脑“用进”问题。

　　勤用脑，有可能造就成天才。俄罗斯著名的世界象棋冠军阿廖欣，1938年在芝加哥，用12个小时的时间，同时下32盘盲棋，能够准确无误地记住两千个方格上的千余个棋子。我国也有同时下19盘象棋盲棋的记录。这都是常人所做不到的，是他们长期勤学苦练的结果。有的象棋大师能够记住2万个棋谱，甚至在乘坐汽车的30分钟内，记住300个单词，顺利地通过外语考试.这么好的记忆力确实令人向往，然而他却经常忘记雨伞丢在什么地方了，这也证明了记忆力的好坏取决于兴趣，死记硬背不是记区的有效方法。这些象棋大师能够记住几万个棋谱，下是十几、几十盘酉棋，看来人的记区潜力也是很大的。

　　开发记忆潜力大有可为。人的记忆能力通过训练，可以达到惊人的水平。罗马皙学家塞涅卡能够重复两千个只队方士一次不连续的单词。日本有一个人为了训练自己的记忆力，可以背下圆周率达4万位的值，需要四、五个小时才能背完。我国史丰收先生发明的速算法，6位数乘以6位数的结果能够脱日而出，心算速度比用计算器输入速度还快。

　　人的大脑用进退废，再举个例子来说明人的大脑“退废”问题。不用脑，有可能造就成狼孩。1976年，在印度的一个森林里捕获了一个狼孩，发现他是8年前失踪的小男孩拉穆。拉穆家住森林旁边，两岁时被母狼叼走，不知怎么阴错阳差，母狼不仅没有把他吃掉，反而把他“收养”，做为自己的“儿子”，把他抚养成“狼”，而不是人。小拉穆在狼群当中，受狼的“熏陶”，用四肢爬行，手掌和膝盖上都磨有厚厚的茧子，赤身裸体，伤痕累累。捕获时，拉穆己经10岁了，给他穿上衣服，觉得不自在而把它撕碎扯作；给他一只熟鸡，警觉害怕不敢靠近，若是活鸡，就立即扑上去，用嘴撕咬存噬：和所有的狼—样，拉穆夜里还要嚎叫，不知怎么两眼还冒出绿光来。拉穆大脑虽然也有140亿个脑神经细胞，然而脱离了人的社会，就不能成为真正帮义意上的人。尽管拉穆重返人类社会，还受到心理学家悉心调教，但由于拉穆长期不进行思维，大脑已经重退废，直到直到拉穆16岁去世，恰好是狼的正常寿命，智力也仅仅达到正常小孩4岁的智力。

　　不仅印度有狼孩，国外发现狗孩，我国也报导过猪孩的事例。1983年初，在我国辽河套的一片野地里，有一群黑白相间、肥头大耳的动物，同学们猜到了，这是一群猪。在猪群中夹杂着一个“奇怪的瘦小动物”，时而悠闲地持着青草啃着草皮，时而拼命地与小猪患争着拱在老母猪坏里吸吮着猪奶；一旦发现何人靠近，就像所有的猪一样，警觉地支起身子，弓着腰，瞧这一双系楞楞的眼睛，直直地瞅着你，一动也不动，随时准备逃脱；当发现来者没有伤害它的意图，就会向来者挤眉弄眼献殷勤，再朝来者放肆地“哗哗”撒上一泡尿，然后腰意地流着口水、发出阵阵的哼哼声而离去.这“奇人了怪的瘦小动物”，是一个11岁的小女孩，叫王显凤。她出生在一个偏僻的农村家庭里，其父亲又聋又哑，后出走，母亲大脑炎痊愈后落下中等智残。由于个母年连自己的生活都不能自理，这无辜的小显风终日与猪作伴，看到的是猪的形象、听到的是猪的声音，学的自然也是猪的习性，就这洋，度过了她不幸的童年，成为继印度狼孩拉穆之后发现的中国猪孩。当时11岁的小显凤智力是怎样的呢？她没有大小、长短、上下、左右、多少和颜色的概念，几乎没有记忆力、注意力，想像力、意志力和思维能力,也没有正常人所具有的喜怒哀乐，欲、惧、乐，没有悲伤。如何使猪孩重新恢复人性，在各级有关部门的关注下，带她去见世面，看到大海、高山和街道，不是茫然无知的表示惊异，就是兴奋地发出猪的哼哼声。让她去上学，不消几分钟就会隋性十足地趴在桌子上，像猪一样酣然入睡。有时半夜醒来，见四处无人，便“猪性”大发，甩头晃脑咂吧嘴,7年之后，在老师勤 教育下，生活基本上能够自理，智力达到小学二、三年的水平，但是，由于王显风与猪为伍11年，错过了人生智力发展的关键期，虽然改掉了猪的习性，但却永远大不到正常人的智力水平了。通过王显风从猪孩恢复人性的过程，可以充分说明人的大脑用进退废，教育与训练对人大脑所起的作用。同学们要充分利用豆宏年华大脑发育最好的关键期，尽可能扩大自己的知识面，正是“少而好学，如日出之阳”，切忌“少壮不努力，老大徒伤悲”！

　　人的大脑用进退废，“用进”可以使人成才，“退废”的结果就太可怕了，使人沦为狼孩、猪孩。在正常的生活中，不会再出现狼孩、猪孩了吧？那也不一定。我想从另一个角度来说，狼孩、猪孩仍有可能出现，而且可能不是少数！

　　太令人费解了，“可能不是少数”，问题也就太严重了。从什么角度来看这个问题，才得出这样的结论来呢？

　　这就是我今天要讲的第二个问题，大脑左右半球各有分工。大脑主宰人的行为，从生理构造上来讲，大脑两半球既相对独立，又相互联系，那么它们有没有分工？人门早就发现，如果大脑左半球受的损伤，身体的右半边就会瘫痪；右半球受损，左半边就会瘫痪。说明大脑两半球对半边身体各拥有生理学方面的支配能力,对人的智力活动是否也有不同的支配作用呢?

　　美国神经生理学家斯佩里，通过对裂脑人的大量实验，发现大脑两侧半球在功能上显著不同，这一研究成果荣获 1981年诺贝尔生理医学奖，在学术界不上重大影响。斯佩里发现：大脑左半球偏重于语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能；大脑右半球偏重音乐、绘画、空间几何、想象和综合等功能；正常人的心理活动是左右脑“分工合作”的结果。斯佩里通过对裂脑人的实验，发现了人的大脑左右半球在功能上显著个同，怎么记住这种分工呢？

　　大脑左右半球有分工，我有一个好办法让你记住：不管中国人还是外国人，写字都用右手，右手受大脑左半球支配，你就可以记住大脑左半球管和写字有关的事情，做作文、算算数，还有常识、物理、化学……等，都需要进行分析、推理等逻辑思维。不管中国人拉二胡、弹奏琵琶，外国人拉小提琴，按弦球主管非逻辑思维，这—半球和创造有关，故又称做“创造脑”。由于人类大脑两半球不平衡的使用，久而久之，造成知识脑在重量上、质量上优于创造脑,因此大脑左半球又称之为优势半球。当然，大脑两半球也不是井水不犯河水，一既有分工，又相辅相成，共同处理好人的思维。

　　大脑左右半球有分工，怎样合理用脑，优化大脑功能呢？

　　我先提出一个问题：同学们是否平均使用大脑两半球球呢？想一想您一天做了哪些事情那些事情做得最多？创造脑使没有？显然，同学们一天做得最多的事情是：听老师而并课，听、看、写、算，语言、文字、分析椎理、逻辑判断，主要是理性思维，知识脑处于高负荷的工作，可真够累的。创造脑使用了没有？您的右脑就没有得到充分的利佣，大脑两个球的使用严重不平衡，可以说是“单—脑半球使用者”。根据大脑用进退废的特点，这会引起什么样的后果呢？

　　创造脑经常不使用，久而久之也会“退废”，从它新这个角度来说，成为毫无创造力的人.

　　不要做“创造脑的猪孩”。什么是创造脑的猪孩呢？既然大脑两半球有分工，以往的传统教育和考试方法多重视传授知识，积累知识，忽视对学生能力的培养，特别是创造 受到压抑，这是传统教育的弊病。由于创造脑没有得到足够的利用，大脑右半球脑神经细胞缺乏维持活性所必需的刺激，久而久之，就会变得“麻木不仁”，退废成和猪孩一样的大脑，岂不是和猪孩一样，在创造能力上是一片荒漠。这也许是说重了，目的是给同学们敲—下与警中！这个警钟敲的好，使同学们对德智体美全面发展，特别是参加创新和实践活动，推进素质教育大有益处。

　　至于提出“创造脑的猪孩，确实是把问题说的严重—点，以引起同学们、学校老师和家长的重视。刚才己经讲过了，人的大脑两半球虽有分工，各有侧重，但是相互协作，相辅相成，大脑左半球的理性思维，也会促进大脑右半球非理性思维的发展，在学术上有成就的人，在学术上也必然有创新。学校也开设了像音乐课、美术课、体育课、实验课、活动课和劳技课等，都有禾于右脑的开发。问题是这些课是否引起同学们 学校和家长的足够重视，如果上述的这些 没有引起你足够的重视，那么就会失去一个开发右脑的机会。

　　创造潜力的开发为什么容易受到忽视?

　　这是因为，创造潜力是一种心理潜能，心理潜能比生理潜能弱很多，更容易被忽视。比如，饥饿反应，是一种较强的生理潜能。身体活动要消耗能量,就要吃东西，这是人的一种生理本能，忽视了这一点，不吃东西，就会产生饥饿感，轻的饿的肚子咕咕叫，重的胃部饿得疼痛难忍，严重的低血糖发生休克，们足够引起人们的注意,因此还没有发生忘了吃饭而俄死的人.但是,创造力的心理本能很微弱，大脑右半球脑神经细胞缺乏必要的刺激，外部几乎没有反应，你会全然不知右脑正在退废，甚至还很得意，既可偷懒，脑袋又不疼，难兔向着创造脑的猪孩一步一步地逼近。对这样的同学，需要在他背上猛击一掌大喝一声：“你己经到了危险的边缘，你有仓赠潜力，快把它开发出来，这对你至关重要！”同学们，在这里我应该告诉大家，绝大多数的同学们,还没有意飓咱己所具有创造的潜力，而把它紧紧地锁在自己的心底。现在我们需要做的，首先要自我意让任帕己的创造的潜力，其次是要唤醒沉睡在见心中的创造潜力，冲出被压抑的牢笼．投身至五彩斑斓创新和实践活动中。

　　当今社会最需要开创型人才，开创型人才的培养和智力教育一样，要从人们小的时候培养、做起，不能等到长大成人以后再进行培养。如何开发右脑，有没有对青少年切实可行的好办法？

　　能不能具体介绍一下如何开展四小活动？

在北京市的爱科学月活动中，开展的四小活动，包括：小书推（小巧手）、小设想（奇思妙想、创新方案设计）、小发明和科学小论文。其中的小设想，只是写出一种小发明思路，比如设想出一种新的生活用品，或者是解决遇到不方便问题的一种新方法，不需要用实物的形式做出来。由于其简便易行，吸引许多同学参加这项创造性的活动。

　　开展小设想活动，为什么可以开发右脑？

开展小设想活动，可以培养想象力。通常认为创造力=综合能力+想象力。想象力是通过人类的设想而产生的。因此，开展小设想活动特别有利于培养同学们的想象力，开发同学们的创造潜力，是开发右脑的有效的办法之一。设想的方法有上百种，会使你取得事半功倍的效果，有关的内容可以在有关创造学知识的书中找到。建议同学们开展“一日一设想活动”，也就是每天提出并记录下一条设想，这就培养了你们对周围事物的关心和兴趣，养成细致观察，勤于思考的习惯，“见人之所皆见，思人之所未思”的思维方法；也锻炼了你们持之以叵、韧不拔的毅力。只要你能连续坚持三个星期，就会习惯成自然，一年下来，定会有所作为，并为您将来事业的成功奠定基础。同学们，一日一设想并不难，贵在坚持!

　　开展“一日一设想活动”，只要抽出一点时间就可以做到。现在减负了，同学们可以自由支配的时间多了，不妨试一试，成功的关键在于你坚韧不拔的毅力。

　　健脑活动不仅仅局限于小设想活动，还可以做—些具体的健脑操，比如加强有利于促进右脑化的身体活动.

　　此外，最值得向同学们推荐创新、实践活动就是开展小发明、科学小论文活动，它能够有效地开发同学们的创造的潜力，因为这些作品具有新颖性、创造性和实用性，需要作者的创造力，其核心内容就是必须具备创造性思维。至于什么题憧胜思维，创新思维有哪些主要方法，是下一讲所要讲的内容。

第四讲

　　人的大脑用进退废，勤用脑，有可能成为人才，不用脑，有可能成为“狼孩”。人的大脑两半球各有分工，同学们要想更加聪明，就需要合理用脑，优化大脑两半球功能。创造脑长期得不到利用，就会退化，创造潜力就会受到抑制，变得毫无创造性。同学们要意识到自己的创造的潜力，投身到五彩斑澜的创新和实践活动中，去开发自己的创造力。如何开发自己的仓赌力？

　　开发创造力，是现代教育所追求的最高目标之一，创造教育的宗旨就是开发创造力。科学技术是第一生 产力，己为川门所公认，并且取得举世瞩目的成就。人类的历史就是一部发明创造史，没有发明创造，就没有人类社会的繁荣与昌盛，物质和精神文明。科学技术发展的源泉是发明创造，搞发明创造就需要有创造力，而创造性思维是构成创造力的核心。因此，如何开发自己的创造力，首先要了解创造性思维的特征，在学习创造性思维的主要方法，这就是在个大的讲座中所涉及的两个问题。

　　什么是思维，同学们都有一个能想会算的大脑，这“想”和“算”就是通常所认为的思维。那么，什么是创造性思维呢？

　　虽然人人都能够进行思维，但是有的人一生事业平平，有的人一生硕果累累，他们在思维上有什么不同呢？关键在于后者具有创造性思维能力，其创造性程度越高，事业的成就也就越大。什么是创造性思维？创造性思维是人类在探索未知领域过程中，能够打破常规,积极向上，寻求获得新成果的思维活动。创造性思维是人类思维活动的精髓。从定义上可以看出，创造性思维的特征是运用独特的方式方法，积极主动去解决问题的思维活动。这就是创造性思维最显著的两个特征.能够打破常规，运用独特的方式方法去提出问题和解决问题，这就是创造性胜思维的非常规性，是疗只宜性思维最显著的第一个特征。

　　非常规胜思维，顾名思义，就是不合逻辑的思维方式和违反常规解决问题的方法，是一种更多地依靠非逻辑思维，打破常规、另辟蹊径的思维活动。

　　为了使同学们了解创造思维的非常规性，通过发明实例进行说明。火箭中的木舵。通常，在火箭箭体的下面都安装有方向舵，以稳定箭在大气飞行中的姿态。然而，在火箭起飞时，初速度等于零，没有气流吹在方向航上，因而它不能起控制作用。怎么解决这个问题？科学家们自然想到要控制火箭喷射出燃气流的方向，以稳定在起飞时不致于倾翻。解决的方法是：在高温高压的燃气流中安装—个控制舵，常规的思维方法是需要采用能耐高温高压的材料来制成这种舵。但问题又出来了，火箭起飞后，有了速度，空气舵能够起作用了，如何除掉燃气舵，防止它添乱，又使科学家们大伤脑筋，最后只好请教发明家了。发明家提出了一个出乎大家意料之外的方案，采用易燃烧的木舵，来代替耐高温高压的燃气舵。在火箭起飞的瞬间，木舵还没有燃烧或者还没白饶蚀完时，它可以起着控制谁用，当火箭有了速度，不需要木舵时，它也烧蚀完了。

　　早期的火箭确实采用了这种方案.本来在燃气流中应该采用耐高温高压的材料，却采用容易额储雨花一这是违反常规的非逻辑思维，利用烧蚀的方法除去控制院，是违反常规的方法，这就是非常规胜。

　　再例举一个尼龙布砂轮。通常，用砂轮截断角钢，但打磨掉许多钢材。如、果打磨掉的缝隙只有0.3毫米，不佣常规逻辑思维的方法，就得需要像刮胡刀片一样薄的砂轮，必须异常坚硬，还不易碎裂，显然找不着交好恻才科。在日内瓦国际发明展览会上，一位发明家在柔软的圆形尼龙布上，涂上打磨材料，制作成尼龙布砂轮，并固定在手枪钻上，按下开关，尼龙布砂轮便以3000转／分的速度飞快地旋转起来，柔软的尼龙布，就像东北舞二人转所用的手帕一样,废甩开成为一个圆盘。这种尼龙布砂轮能踞开坚硬的角钢吗人出人意料是，仅用10秒钟，角钢被切盼7～8厘米深，缝隙只有0.3毫米宽。停钻后，把尼尼布一团就可以收入工具盒中。

　　没有想到用柔软尼龙布和打磨材料,能够把角钢锯出回子来，确实是一个非常有发明色彩的范例。以上介绍的都是有关技术上的发明，能否介绍一个其他方面的非常规胜思维例子。

　　摔碎展品获金奖。参加商品展览会的老板都是非常爱惜自己的展品，却有人反其道而行之。1915年，在巴拿马万国博览会上，我国贵州的茅台酒也参加了展出，评委们都被装得琳琅满目的洋酒吸引过去了,外观粗糙的茅台酒无人问津。怎么办呢？参展的老板把装有茅台酒的酒瓶摔在地上，哗啦一声, 瓶碎酒流。响声倒没有惊动多少评委，扑鼻的酒香却把众多评委们招引过来,一尝好酒，博得好评获得博览会金奖.

　　有一个关于酒的电视广告，就采用了这个创意。在艺术创作上，是不是更需要非常贵性的思维?

　　创意奇特的佳作。日内瓦湖万国艺术宫国际活动中D征集最能反映世界和平主题的艺术品，如河创意和平主题呢？常规的思维是用和平鸽代表和平。北京房山县盛产汉白玉，用它雕塑一个白衣少女，手捧一只洁白的手平鸽，欲展翅高飞，冲向蔚蓝的天空。可是这件作品和人家的作品一比，就太俗套了。原来，有位艺术家选用第二次世界大战使用过的一台锈迹斑斑的大炮，把炮筒加热拉长，并打一个结，挂在基座上。看看锈迹斑斑，代表过去的时间，看到这件武器，就联想到伤害了无数生灵，去诅咒那些不义的战争；看至打着结的炮筒，现在它再也不能使用了，让人类永远结柬战争。

　　乎意料之外，就需要非常规性的思维。漫画是不是也是这样？武大郎开店。这是我国著名漫画家方成画的一幅漫画，画中开店的经理身。材矮小，比如说1.40米，其实身材矮小倒也没什么，爹妈给的；问题是他所挑的店员，身高都比它矮，比他高的，一概不要。这幅漫画利用非常规的手；法，讽刺一些人嫉贤妒能，对比自己强的人心怀怨恨嫉妒，滥用职权排道德和才能超过自己的人以维护自己至高无上的地位.

　　创造胜思维的特征除了非常规胜中外，还有创造性思维的积极主动性。积极主动性显然是对进行包创造的人所提出的要求，要创造新的事物，新的方法，就必须具有积极主动和进取的。心态，否则就不能“思人之所未思”，去创造性地解决问题；而且在创造的过程中，困难重重，更需要创造者以大无畏的精神全身心地投入，去敏锐观察，发挥想象，活跃灵感，标新立异，把一个人的全部积极的心理品质都调动起来。

　　进行创新，不能沿老路走，必须积极主动地踏出一条新路，列类创造性思维积极主动性和想象的例子。

　　千百年来，物体从高处落下的现象，司空见惯，从来没有引起人们的兴趣，如果有人提出：“物体为什么不往大上落”的问题，人们一定认为这个人的思维出了毛病。然而，英国伟大的科学家牛顿确实提出了这个问题，引出了牛顿见苹果落地而悟出地球引力的传说。1665年秋天，牛中面在故乡乌尔斯索普一片幽静的果园树下思考问题，一阵微风吹来，一只熟透的苹果从树上正巧掉在他的脚下，引起了牛顿极大的兴趣，积极主动去思一养去个问题。苹果从树上落下，一切东西都会由高处自由落下，而不往天上“落”，显然地球对物体有一个吸引力，这个吸引力是怎么产生的呢？牛顿想象这棵苹果树非常高，这个高度足足有地球至阴球之间的距离那么高；这个苹果也非常巨大，大到同月球—样大。可是，这颗巨大无比的“苹果”为什么不落到地球上呢？牛顿利用他掌握的丰富学识，利用运动三定律，分析出月球绕地球作匀速圆周运动的条件，创造性地把日常所见的重力和天体运行的引力统一起来，并在开普勒行星运动定律的基石山上，发现了万有引力定律，为人类留下了宝贵的科学知识财富。当然，苹果落地激发了牛顿的灵感，牛顿适时地抓住了灵感闪现的火花，发现万何引力定律源于牛顿长期对物体运动规律的研究，也是在情理之中。

　　在牛顿发现万有引力的过程中，可以看到想象对于创造性突破具有举足轻重的作用。反过来说，想象是否对您的创造性活动起到‘萨提名留的破坏”作用呢？一想到创造发明，太难了，加良苦了，代价太高了！结果你就害怕了，就退缩了！这手十胆怯就会把你本来能够完成的事情，变成高不可攀的事清，只好望洋兴叹洋，可望而不可及，因而放弃掉了。是不是这样？

　　举个例子来说明想象巨大的“负作用”。有一条30厘米宽、数米长的木板放在地匕，让同学从木板上的一端走到另一端，可以说任何一个同学都能毫无困难地完成这件事情。然而，把这条木板放在两个悬崖峭壁之间，尽管这木板足够结实，是否每同学都敢走过去？看到木板下面的深渊，像狼牙一样尖利交错的的岩石，飘浮的云朵，若是一不小心摔下去，你想象—下那结果会怎么样?轻者腿断胳膊折，重者摔成肉饼，呜呼哀哉！想象到如此的凄惨场景，你还有胆量走过去吗！

　　以上介绍了创造性思维的两个显著特征，一个是非逻辑和非常规性，另一个是积极主动和进取心态。怎么样使同学们的创造性思维能够具有这些特证?

　　这就是下面我要介绍的第二个内容：创造性思维方法。创造需要求新求异，就要求创造者具有寻求多种答案的思维，才有可能跳出传统思维的柬缚，具有非常规性和积极主动性。如何去做？下面介绍三种创造胜思维方法。

　　逆向思维法。顾名思义，逆向思维法就是反过来想一想，不采用人们通常思考问题的思路，而是从相反的方向去思考问题。逆向思维法具有挑战性，常能出奇制胜，取得突破胜解决问题的方法。

　　逆向思维法同学们应该不陌生，在小学语文司马光打破水缸救落水同伴的故事中，7岁的司马光当时采用的就是逆向思维法。司马光的小同伴在玩耍中，一不小心大头冲下栽到一人多高的水缸里，水又深，缸壁又高又滑，爬不出来，马上被淹死，同伴们束手无策。司马光想，只要把人和水分离开，人就不会被淹死，这是显而易见的道理。怎么样使人和水分离开呢？一种方法是人从缸里爬出来，这是常规的思维方法，然而当时没有条件做到；另一种方法是反过来进行思考，既然人不能从缸里爬出去，那么就让水从缸里流出去，同样可以达到人和水分离的目的，人就不会被淹死了。司马光立即抽肖子一九石头，用力把缸打破，水流出来了，小同伴得救了。正因为小司马光不同于常人的逆向思维，使得这个小故事流传近千年，家喻户晓。通过这个故事，也给同学们一个启示：如果经常进行逆向思维的训练，遇至偻似事清，可以选择的方案多了，也许会有什么新故事流芳百肚！

　　孙膑智胜魏惠王。孙膑是战国时著名兵家，至俄国求职，魏惠王心胸狭窄，忌其才华，故意刁难，对孙膑说：“听说你挺有才能部脑能使我从座位上走下来，就任用你为将军。”魏惠王心想：我就是不起来，你又奈我何！孙瞑想魏惠王赖在座位上，我不能强行把他拉下来，把皇帝拉下马是死罪。怎么办呢？只有涮用逆向思维法，让他自动走下来。于是，到嫔对魏惠王说：“我确实没有办法使大王从宝座上走下来，但是我却有办法使您坐到宝座上”。魏惠王心想，这还不是—回事，我就是不坐下，你又奈我何！便乐呵呵地从座位上走下来，孙瞑马上说：“我现在虽然没有办法使您生回去，但我己经使您从座位＿上走下来了。”魏惠王方知上当，只好任用灭顶为将军。

　　一‘杀死肚子里的蛔虫。有二名医生亏任卜些酒鬼嗜酒如命，危害健康，就想出了一个办法。一天，他把酒鬼都召集在一起，做了一个实验：把一只虫子放进盛满凉白开水的杯子中，虫子翻滚了几下，浮出水面，从杯壁上爬出来。医生悦，“看来虫子会游泳，水不会淹死它”。于是，他就把这只“会游泳的虫子”，放进盛有白酒的杯子中，虫子挣扎了几下，不一会儿，就直挺挺地漂在酒面上死了。医生说：“酒不会淹死虫子，是酒把虫子杀死了。”并对酒鬼说“你们再喝酒，就和这条虫子一样，早晚会被酒杀死！”酒鬼们沉默了一会儿，突然有一个酒鬼嚷道：“我还要喝酒！”医生惊异地问他：“难道你讲怕被酒杀死？”酒鬼说：“可以杀死肚子里的蛔虫”。虽然这是酒鬼的逻辑——为他喝酒寻找藉口，却启发了医生，既然它能杀死蛔虫，那么能不能杀死细菌？且终导致发明了卫生酒精.

　　在这三个例子里，都采用了逆向思维方法，逆反通常思考问题的思路，从用反的方向去进行思考，确实能够出奇伟胜，取得意想不到的效果，非常具代’挑战性。看来逆向思维是把思路进行了颠倒，小孩从水缸里爬不出去，就让水流出去，小孩同样会得救。是不是也是一种思维的镇倒方法。

　　从效果上来说，是一种颠倒思维法。颠倒思维法从实质上来讲，也是一种逆向思维，它是把对象的整体、部分或性能颠倒过来，包括上下颠倒、里外颠倒、性质颠倒、回果颠倒等。例如，巨石载船，通常是船载石头，石头怎么会载船呢？有一条小木船排水小，把巨石加里拥上，船的浮力不够，会沉入水中。怎么办呢？利用颠倒思维法，让巨石载船：把巨石吊在船底，由于巨石在水中受到水的浮力，抵消了巨石的部分重量，因此可以用较小排水量的木船将系在船底水中的巨石拖走。

　　我们通常所说的“触类旁通”，是不是也是一子怕收音性思维方法？这就是侧向思维。侧向思维是一种通过把注意力引向外部其它领域和事物，从而受到启示，找到超出限定条件之外的新思路，实质上是一种联想思维。乌鸦喝水。这又是同学们在小学语文中读过的故事，但您是否和侧向思维联系在一起呢？一只乌鸦想喝水，看到一只瓶子里有水，但水又深，瓶口又小，脑袋又大，伸不进去，这些条件限定了乌鸦无法直接喝到水。怎么办呢？就需要把注意力引向瓶外事物，看到瓶子旁边有许多小石子，受生了启发：石子有一定的体积，可以利用它把水面升高。于是，乌鸦把石子一粒又—粒地叼进瓶子里，瓶内的水面逐渐升高到乌鸦嘴巴够得着的位置，乌鸦终于喝到了水。看来，乌鸦解决喝水问题，好像先做的不是直接与喝水有关的事清，而是需要解决水面升高的次要矛盾，叼石子，水面升高了，水面升高的次要矛盾解决了，喝水的主要矛盾也就迎刃而解了，这就是—科呗响思维方法。

　　看来，这只乌鸦是够聪明的了。但是，乌鸦有没有创造性思维，这个问题留给同学们去思考吧！举一个人类独具的侧像思维的例子。

　　决定命运的黑白石子。在旧社会，有放高利贷的，就是春天你借他—块钱，夏天就得还他两块钱，秋天就得还他4块钱，冬天，利滚利，连本带息就需要．还他8块钱。放高利贷的人心也够狠的，借债的人如果不是急着等钱用，也不会去借钱。有一个人为了安葬妻子，借了高利贷人的钱，无法还上，高利贷人趁人打劫，见这个人有—个美丽的女儿，想纳她为妾，也就是想娶她做小老婆，用来抵债。放高利贷的人知道那个人不会用心爱的女）讨佛清，便想出了一个鬼主意，假惺惺地对借债人说：“我该道你没有钱还债，我这里有一个布袋，里面放上一粒黑石子和一粒白石子，让你的女儿来膜，如果摸到白石子，那么借债就不要了，如果摸到黑石子，就让你女儿低债”。借债人没有别的办法，心想，如果幸运地摸到白石子，这账也就可以一笔勾销了。放高利贷者从地上捡到的是两粗黑石子，并偷偷地放入布袋中，小女孩眼尖，一眼就看到放高利资台把两粒黑石于放入袋中。小女孩想，如果戳穿放高利贷者的把戏吧，无钱还债；违心去摸吧，是黑石子，又不愿意去做妾。怎么办呢？把思考解决问题的办法移到布袋之外，看到地上既有白石子又有黑石子，灵机—动，对放高利者说：“你说话可得算数，我若摸出白石子，这笔帐可得一笔勾销”。放高利贷各连声说是，心想，你摸吧，反正也摸不出白石子，漂亮的小女孩就是他的人了。结果是怎样的呢？小女孩往布袋一摸，显然摸出的是一粒黑石子，说时迟那时快，只见这时小女孩脚下一滑，站立不稳，一竹棚，手中摸的黑石子，也不知道甩到哪里去了，地上满是黑白石子，也区分不出哪一粒是刚才摸出来的了。小女孩对放高利贷者说：“刚才我摸出的石子，现在也不知道掉到哪里去了，你不是把一黑一白两粒石子放进布袋里了吗，如果现在袋里剩下的是一粒黑石子，那么刚才我摸出来的就是一粒白石子了。”放高利贷者无言以答，只好把这笔高利贷一笔勾销。

　　通这个例子，说明了侧向思维的特点：在解决问题的过程中，通过把注意力引问外部其他领领域和事物，戏懈决问题的途径，同样具有非常规性和积极主动性。

　　以上介绍了非逻辑思维中的逆向思维、颠倒思维和侧向思维。这些思维方法都能够有利于寻求多种答案，从多方面、多角度地去思考问题，是二站就合了面而同学可以去参考创造学中有关的创造技祛。究竟怎样运用逆向思维和侧向思维等方法，去进行创新新实践活动，在下一讲，通过对同学们的一些典型小发明进行剖析，；来进一步了解台业首性思维的特点和思维方法的运用。

第五讲

　　在创新活动中，需要打破常规，积极向上，寻求获得新成果，就需要创造性思维，回此它具有非常规胜和积极主动性的特征。逆向思维和侧向思维川去就能够体现上述的两个显著的特征。为了使同学们进一步了解创造性思维的特点和思维方法的运用，通过一些典型小发明来进行说明。
　　人是能够思维的动物，思维能产生创意。创意，顾名思义，就是创造胜的意念，实质上就是点子。创意思维就是大脑构思创意的过程，开动脑筋去想点子。没有创意思维训练，就没有点子，就不能构思小发明。

　　进行创意思维训练，其目的是开发同学们的创造潜力，利用创造性思维去解决生活当中所遇到的问题，亘接产生一些有价值的小设想讲和小发明。当然，能够获得创新成果的同学只是极少数，但绝大部分同学通过这种训练能够有效地提高他们的创造胜思维能力。现在，根据上面讲述过的逆向思维、胸到思维和侧向思维，看一看似门在实际当中是怎样应用的。

　　双尖绣花针，是王帆同学的小发明，他原是湖北省武汉市烈巷小学的学生，当时年仅十岁。他仔细观察了湘绣绣花过程，看到绣花针刺到布下面，针尖冲下，需要掉年纠汁头，才能再刺到布的上面来，又需要再次掉转针头刺下去，如此反复操作，非常麻烦。王帆同学想，能不能不掉转针头进行刺绣呢？通常的绣花针一端是针尖，另一端是针鼻，显然用针鼻不能代替针尖的功能，反过来针尖也不能代替针鼻的功能，看来绣花针需要改进，但是怎样进行改进呢？他偶然看见渔民织网的核子，两头是尖的，网线穿在核子的中间，受多编发，他一想：既然不需要掉转绣花针进行刺绣，绣花针必需对称：两端都是针鼻，无法刺透布；两端都是针尖，虽然可以刺透布，但是没有针鼻也不行，针鼻只能在针的中段位置了，这就是双尖绣花针刺绣时绣花针直立时，下面有针尖，可以刺透绣花布，从下面拔出针，上面也有尖，不再需要掉转绣花针就可以继续刺绣了，减少了刺绣操作的步骤，提高了刺绣的速度。双尖绣花针虽然简单，却非常新颖和具有实用性，因而获得第四届全国青少年发明创造比赛一等奖，中国发明协会认为该项作品最能体现创造性思雄的特征，特授予专项发明奖。王帆同学把不对称的绣花针颠倒为对称，发明了双尖绣花针，利用的就是颠倒思维方法，实质上是一种逆向思维方法，是一种典型的创造胜思维方法，出人意外地使题得到懈决，使他的小发明具有新颖性。

　　配重水瓢。在农村，把匏瓜——果实和胡芦相似，但体积比它大，一剖两半做成水瓢，用来舀水或撮米等。这种水瓢有一个缺点,就是把它放到水面上时，由于不平衡，水瓢的把儿浸在水中，水瓢把儿上粘的脏东西带进水中，污染了饮用水；同样，用水瓢舀取农药药水时，浸在药水中的水瓢把儿沾上了农药，也会带到人的手上，危害健康。有什么简单的办法能够使水黝叫阿浸在水中呢？根据逆向思维，把不平衡变成平衡，在水飘把儿的另一端，也就是原来的瓜的底部，加一个配重，把18克铅块镶嵌在水部底部，使水部平衡。经过改造的配重水瓢，再放任侧面上，就会像小船一样，水瓢面水平地浮田始面，水瓢的把儿再也不会浸入液体中了。该发明获得第五届全国青少年发明创造比赛一等奖。

　　这也是一种变不平衡为平衡，典型的逆向思维方法。看来创造性思维方法为例闩的小发明的成功起到了关键性的作用。

　　被动式光电打靶。通常光电打靶抽时项机领机时，枪发射出一束光线。照射在靶面中心的光电接收装置上，显示出击中的效果。当环境光线较强时,一将会。干扰枪发出的光线，使光电接财团日盟正常工作，造成光电打靶失控。在庆祝建国四十周年，北京市宣武区青少年科技馆电子组接受了陶然亭公园露天光．电打靶的游艺项目，在太阳光下进行光电打靶，其设计难度是可想而知了。宣武区青少年科馆刘春华同学利用逆向思维，进行光电打靶因果关系的颠倒，一反常规的让枪发射光，靶作光电接收原理，改为让靶发光，枪作接收。具体脱去是：在靶面中心安装一盏100W瓦的电灯泡，扣动枪的板机时，这盏灯闪亮，发出的光线，如果正好射入瞄准的枪筒内光电接收装置上，就显示出击中的效果，这就是被动式光电打靶。采用被动式光电打靶的方法，创造性地解决了太阳光干扰的难题，而且还有很高的分辨率，只有“枪口”指向靶心的角度在正负0.3度的范围内，才能显示出击中的效果。

　　李培合同学根据被动式光电打靶的原理进行了理论计算，验证了被动式光电打靶的特点撰写了《高分辨率被动式光电打靶的研究》科学小论文，获得第五届全国青少年科学论文讨论会二等奖。后来，利用被动式光电控制的原理，冯剑同学发明了被动式光控五线谱板，获得第二届北京国际发明展览会银牌奖。这是一种“会唱歌的黑板”，只要用手指或教鞭，指主五线谱任一位置上的音符，就会发出相应音名的乐音来。根据用手指演奏乐曲的启发，王志明同学发明了光控电子竖琴，获得了第七届全国发明展金牌奖。那小宇同学根据上面的两项小发明，综合在一起，又发明了激光舞琴，这是一天？放大了的被动式光控五线谱板，用人的肢体遮断光线，把舞蹈和演奏融为一体。该发明获得了第三届北京国际发明展览会银牌奖。

　　真没有想到利用逆向思维，研制成功被动式光电打靶，又导致了一系列的发明，获得那么多的奖牌。

　　共振式多用调音器。该发明是北京市宣武区青少年科技馆＃椿华同学发明的，获第五届全国青少年发明创造比一等奖。利用电子仪器对钢琴进行全部音域内所有键音调律，是国际一大难题，这是因为低音音域的钢琴弦在振动时产生强烈的谐波，电子仪器无法准确测出基音频率，高音音域的钢琴弦振动衰减很快，并且夹杂着较强的噪音，电子仪器反应不及和无法避免干扰。因此，通常的商品电子校音器，只能检测钢琴中音音域键音误差音分，不能实现对钢琴全音域校普。这一“国际难题”如何获得突破性地解决呢？刘春华同学联想到电吉它的原理：在电吉它钢丝弦的下面，放置有一个带有铁心的拾振线圈，铁心下面放置有磁铁。当钢丝弦振动时，线圈内的磁通量发生变化，由于电磁感应，在线圈两端产生出电信号来，经过扩音机放大，由扬声器放出余音线统的吉它音来。能不能把电吉它发音原理的因果关系颠倒过来，用在钢琴校音器呢？刘春华同学用一个音频信号发生器，产生出某一频率的电信号，经过扩音机放大，输出的音频电流通人电磁铁线圈，再把电磁铁放到所要校音的钢琴弦下面。这样，音频电流使电磁铁的磁性强弱发生变化，吸引钢琴弦发生相应的振动，当音频电流的频率恰好调节到与钢琴弦固有振荡频率一致时，就会发生共振现象，使钢琴弦发出响亮的声音来，这时音频信号发生器频率数值就是这限弦发音频率。利用电吉它这种回果关系的颠倒，导致了“共振式多用调音器”的发明。后来，还是利用逆向思维，把常规的利用耳朵听音对钢琴进行校音，颠倒成利用视觉观看跑动的波形，对钢琴进行校音，发明了“单片机示波式钢琴调律仪”，有可能使非专业人员利用视觉调音，取得和专业调律师一样的谐和纯正的钢琴音律。该发明获得第三届北京国际发明展览会银牌奖。对钢琴进行调律是国际一大难题，宣武区青少年科技馆电子组的同学们提出了那么多利用电子手段，有共振的方法、有不靠听觉靠视觉的示波法，对钢琴进行调律，取得了可喜的成果。这些有效解决方案的思维方法，应该令一些专用电子厂设计师深思，要用创新思维来开发新产品，一定会取得事半功倍的效果。

　　由于逆向思维具有非常规性、离奇胜和挑战性，常常使产生的发明取得意想不到的结果。比如，“可吃的碟子”用淀粉原料做成，从不能吃变成可以吃，成为没有无白色污染的一次胜餐具。据此可以做成一次性快餐盒。又如，老鼠磨牙常常把电缆咬坏，让老鼠从爱咬到不爱咬，于是制造出发苦的电缆，老鼠咬一口比黄连还苦，就不再咬了。再举一叶例子，打高尔夫球，需要宽阔的草地，在室内能不能打呢？在光滑的水磨石地面上能打吗？室外高尔夫球，是利用光滑的高尔夫球面和草地之间相互摩擦，使得高尔夫球逐渐地停下来；如果做成室内高尔夫球，地面上就要铺上纤维毛的地毯。不用地毯可以吗？利用逆向思维，使毛“长”在高尔夫球上，发明了“带毛”的高尔夫球，利用有毛的高尔夫球球面，和光滑地面之间摩擦，仍然能达到使球速减慢的功能，就可以在光滑的水磨石地面上打高尔夫球了。在其它领域，逆向思维也大有用武之地，例如，史是丰收速算法，一反常规的乘法从低 向高位算起，而是从高位往低位算,得数就可以随算随说了。

　　上面讲了这么多有关逆向思维的应用，同学们是否能从中受到启发？了解什么是逆向思维比较容易，说着容易做着难，能够灵活运用逆向思维方法，还要在实践中进厅磨合。

　　下面做一个逆向思维的检测。网球和足球、篮球不一样，足球有打气孔，可以用打气针头充气，网球没有打气孔，一漏气球就软了、瘪了。想一个办法，如何使瘪了的网球充足气？请同学们思考—下，网球为什么会漏气？气从哪里漏到哪里？网球内部气体压强高，外部大气压强低，气体就会从压强高的地方往压强低的地方扩散，也就是从网球内部村吵部漏气，最后网球内外压强—致了，就没有足够的弹性了。怎么让球内压强增加呢？根据逆向思维，让气体从球外往球内扩散，怎么做呢？把软了的网球放进一个钢筒中，往钢筒内打气，使钢简内气体的压强五江丞大于网球内部的压强，高压钢简内的气体就会往网球内“漏气”，经过一定的时间，就会使网球硬起来了，这是一个多么巧妙的办法！

　　以上介绍逆向思维方法在创新中的应用，下面再介绍一下侧向思维在创新实践中是怎样应用的。

　　下面介绍几种利用侧向思维导致的小发明作品。

　　电子手风琴。电子手风琴沿用传统手风琴的外形及演奏形式，但用电路产生音阶、音色和发声。它是由北京市宣武区青少年科技馆杨涛同学发明的，荣获第四届全国青少年发明创造比赛一等奖。首届北京国际发明展览会铜牌。手风琴是普及最广的一种常规键盘乐器，但音色单调。如何改进它，丰富它的音色呢？杨涛同学把电子音乐技术引入到手风琴中来，实现传统手风琴的创新，这种思考方法就叫做侧向移植。杨涛同学发明的电子手风琴，不仅保留了传统手风琴演奏灵活方便，特别是强劲的各种低音和弦的特点，还吸收了电子琴音色优美多变，特别是自动电子打击乐伴奏的优点，并能够象传统手风琴一样利用风箱控制音量，成功地解决了电子乐器力度控制这一世界性难题。电子手风琴的发明确实是一项侧向思维，要想改进传统手风琴音色单一的缺点，就把注意力转向手风琴的的外面，侧向移植电子琴音色优美多变的优点，把手风琴和电子琴两者优点的组合成起来，发明了一种十创新电子乐器。是不是一些比较复杂的发明，同时应用多种创造性思维的方法？

　　一些较复杂的发明，往往需要综合各种发明方法，也就是采用几手十创造性思维的方法，去解决在创新实践中所遇到的问题。全反射式波动演示装置。该发明是由北京市宣武区青少年科技馆习为民同学发明的，荣获第三届北京国际发明展览会金牌奖及王丹萍青少年发明专项奖。一天，刁为民同学在地摊上看到了一个小商品，这是一个透明的小方盒子，在银光闪闪的“水面上”漂浮的几条小帆船，摇动小方盒子，就会泛起层层涟漪，引起他极大的兴趣。他想，在这么小的方盒子里，就能得到缓慢传播的波，而且还是实实在在的波，利用这项技术制作成一个物理教具，应用到波的演示实验中，既形象又逼真。刁为民同学看到感兴趣的技术，想到能否用到其它领域，这种思考方法就是逆向思维中的侧向夕雌。刁为民同学终于揭开了小方盒子里的秘密，原来里面装有蓝色的水和航空煤油，在水和油的交界面发生全反射现象，形成银光闪闪的反射面，小帆船的比重比水小比油大，回此刚好悬浮在水、油界面上。利用这个技术，刁为民同学制作了一个大玻璃水槽，装上升次航空煤油，并放入一个下面粘有小磁铁的波源振子，它就像钓鱼用的渔漂—样，笔直地悬浮在中不油的界面上，在玻璃水槽底部外面有一个电磁铁，通有变变电流，产生交变磁场，吸引渡源振子上下作简谐振动，激发水和油的界面液体产生波动，用来演示各种波动现象。该发明研佣了逆向思维，把常规的水波投影演示实验由透射变为全反射，由水的表面波变为两手十液体内部界面的波动演示，使得该发明具有鲜明的发明特征，是评为国际发明金奖的重要原回之一。

　　通常，利用侧向思维导致的发明作品，往往是组合发明，即把两种或两种以上发明物体、技术、原理、现象等组合起来，形成一件发明作品。这种发明方法产生的发明，占发明总数的60％。

　　看来组合法非常重要，成为创造发明的主要方法。怎样利用组合法进对发明呢？

　　比如，我想发明一个新的文具用品。那么你可以利用强迫组合法，把你文具盒中的文具——列举出来，然后每一个文具和每一个文具两两之间相互组合起来，看一看能否得到有价值的文具小发明。把铅笔和橡皮组合起来，就是我们常见的橡皮头铅笔。把一只铅笔组一支铅笔组合起来，能否导致一个新的铅笔小发明？从铅笔的铅的特性来看，比如颜色，一枝红铅笔和一只蓝铅笔组合起来，就是我们常见的红蓝铅笔。如果从铅的粗细、软硬、长短、方圆等等，是否会产生一系列新的铅笔呢？一支0.7毫米粗铅心的铅笔和一只0.5毫米细铅心的铅笔组合起来，就是一支粗细铅芯的铅笔；把一支6B软铅笔和一支2H硬铅笔组合起来就是一支软硬铅芯的铅笔。铅笔和尺子互组合起来，会产生什么新式文具呢？细分析一下，铅笔和尺子都有直的 属性，利用这一点，可以做成比例尺铅笔：把铅笔制成三棱柱形，它有三个面，其中一面按一厘米为一格测强渡，第二面按1.5厘米为一格进行亥峡，第三面按2.5厘米为一格进厅刻度，铅笔的整体利购成了一支比例尺，用旧了，不用扔掉，可以当铅笔继续使用。如此下去，就千民容易设想出一系列新的铅笔小发明。

　　由此可见，只要掌握了小发明的方法，这也就是科学的思维方法，同学的就不会感觉到小发明很困难了，你的创造性思维由此会得到提高，创造潜力就会得到开发。怎样开发同学们的创造潜力，在下一次讲座将介绍一些具体的培养仓收音性思维的方法。

第六讲

　　创造发明是人类最宝贵的财富，使人类社会发展到今天的繁荣昌盛与文明。开发每一个人的创造力是一件具有深远意义的大事，参与创新实践活动 是开发创造力的有效措施之一。利用逆向思维和侧向思维方法很容易导致一些 小发明的成功,把发明创造纳入了科学方法的轨道。比如在上一次训痤中，介绍了利用强迫组合法，发明出你文具盒中的创新文具，比如软硬铅笔、粗细铅笔等。在这一次讲座中,将要介绍一些具体的培养创造性思维的方法。在构成创造力的部姻素中，创造性思维是决定性的因素。创造胜思维一股分为求同思维和求异思维两种。创造力较高的人同时具有上述两种思维能力。合尔福德强调求异思维，认为它是创造力的重要组成部分。求异思维（或称发散思维）是指在解答一个问题时，能够得到很多可能的答案，思维不只局限十一个方面，而向多方面发散，是找出的答案数量愈多、愈好的一种思维方法。如出让某人设想作的用途，他的思纵个局限于在建筑方面的应用，能从多方面考虑，列举出百种的用途，说明此人具有较强的求异思维能力。显然求异思维这种丰富联想的思维方法有利丁发明创造活力。怎样才 能训练同学们的求异思维能力呢？

　　可以借鉴一些创造技法，比如特性列举法，用来训练同学们的水异思组能力。具体的训练方法，可以拿一支橡皮头铅笔，让同学们尽可能写出铅笔的各利州造，限时十分钟，绞尽脑汁去想，答案数量越多起回了，统计第一次列举铅笔的用途的数量。然后，列举铅笔的名词、形容词和动词这三大词类特特性特性。比如铅笔的名词特性，它的整体叫什么？部分叫什么？采用什么材料命名的？比如铅笔的名词特性，它的整体叫什么？部分叫什么？采用什么材料命名的？用什么方法、工艺制成而命名的？利用功能用 来命名的？可以列举出铅笔的 名词有：橡皮头、橡皮末、铝箍、铅条、铅末、木杆、木屑、漆皮、印宇、铅 笔头等。同样再列举出铅笔的形容词侍胜：性质、状态是什么？铅笔的动词特 性：动作、行为、变化的词是什么？把这些词和词素整理出来，最后就可以这 些词和和词素为线索来的列举铅笔的用途。比如铅笔的形容词方圆的“圆”字， 根据“圆”，联想铅笔可以有什么用途：用笔杆顶部拓出圆、蘸颜色印出圆， 在馒头上印出红圆点、在眉宇间点红点、梅花图案等，做圆柱体模型、做滚动 摩擦实验等，切割下一段圆笔杆做小车的转辆等。这样，列举铅笔的用途就不 仅仅是局限于写字。图画、记电话号码这些用途，可以列举出其他方面的用途， 不仅在数量大的增加，而且在种类上也就是在质量上也大大提高。通常，经过 这样的教育与训练，设想数量可以提高3倍左右。

　　通过特性列举这种求异思维能力训练，求异思维能力可以得到显著地提高。创造思维活动离不开想象的参与，它是灵感的源泉。怎样培养同学们的 想象力呢？

　　想像是一种在感觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过 程。受回斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识堤有限的，而想像力概括 着世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

　　小孩把折成的丫形树枝想像成手枪，做为玩具而玩得十分开心。这是因为 小孩看到影片中的手枪，产生了T型大体特征的直觉形象，在这个基础上， 才有可能把丫形树枝想像成手枪，制作出他心爱的玩具，甚至还会在上面增加一些东西，比如像皮筋，并能发射出象子弹一类的东西，他的小发明就诞生了。可借得是，随着人门年龄的增长，这种美好的童心越来越弱 ，过于理智，丧失 了想象力的发挥。比如，在纸上画一个圆圈，想象它是什么，不同的人对它想 像的结果也不同：幼儿园的儿童把它想像成常吃的饼干：小学生它想像成画册 上的红太阳；中学生想像成平面几何学中的圆；大学生想像成曲率相等的封闭 曲线；研究生认为答案未必这么简单，可一时又寻找不到合适的答案来。同学 们如何进干了想像呢？

　　看来为了培养同学们的想象能力，还真有必要仔细想一想那个圆圈还 可能是什么。

　　建议同学们可以先用特性列举法列举描述“○”的三大词关，再以词和词素为线索想像“○”是什么。可以组织6、7个人以刀会的形式轮流发言，来想象“○”是什么？由于相互激励，思维共振，在较短时问内引发川众多的答案。比如一个同学提出那个圆象篮球，就可引发出足球、排球、棒球、乒乓球、高尔夫球、冰球、水球，甚至是羽毛球——从底卜往广面看。叶以评比一下谁提出的最新奇，比如湖水面水波波浪涟漪，海面上彩虹和它的倒影。人们的想像力是十分丰富的，永不满足已有的现实，向往美好的未来。富于天真烂漫的想像力，长久保持童心未混，有利于激发创造灵感的火花。

　　没有像鸟一样张开翅膀，自由自在地翱翔在蓝天上的幻想，就没有今大重于空气的飞行器——飞机的发明。人们发挥了想像力，要像鸟一样在空中飞行，还要发挥联想力，象船一样的飞行器，构想了飞机的构造。因此，产牛新颖的构思，独特的设想，既要根据以往的经验和知识，又要超越己有的经验和知识，这种超越，就需要联想，它是创造思维的核心过程。怎样培养同学们的联想力呢？

　　联想是从一事物、概念、方法、形象想到另一事务、概念，方法和形象的心理活动。比如，红铅笔到篮铅笔，写到画，画圆到印圆点，圆柱到筷子。联想能力通过训练可以提高，它可以训练思维的灵活性和独创性。联想越远越有创新性。联想有一定的方法，从山如何联想到盘子，是根据这样的一个联想过程: 根据对比联想，从山联想到水，根据接近联想从水联想到鱼，根据相似 联想，从鱼联想到虾，从关系联想，从虾联想到盘子。联想的类型义无反顾激进联想、相似联想、对比联想和关系联想。能 不能再详细介绍这4种联想？

　　接近联想：在对空间和时间上接近的事物产生的联想。例如，桌子一上面有书本，下面有椅子；闪电——雷呜一下雨一滴哒声。相似联想：在对性质 接近或相似事物产生的联想。例如，语文书到数学书，钢笔到铅笔。对比联想：对某一事物具有相反特点所产生的联想。例如，黑—白，写一擦。关系联想：由事物间的各种关系所形成的联想。比如，铅笔到铅，橡皮到擦除。注意：联想分类不是绝对的，水中养鱼，水中有鱼，前者为关系联想，后者为接近联想。 同学们不妨利用这四种联想，进行联想训练。比如从铅笔开始进行联 想，和铅笔接近的是什么，和它相似的是什么，和它对比的是什么，和它有关 系的是什么。如此进行一连串的联想，看谁在一定的时间内联想的东西最多，就说明这个同学的联想能力也最强。

　　创造都包含着游戏。儿童对玩具娃娃说话，把它看成是生活中的一员，模仿大人，学习生活，幻想未来……。游戏能够使创造者进入一种建设性尝试状态，保持重心有利于创造。同学们不妨采用拟人化、人格化的方法，把人所特有的特性归属到非人的生物、物体和状态。例如树公公，会说话的小白免，春姑娘等。又叫移惰法，让人亲身卷入，并力求得到有关事务的新感觉或对物体状态的一个新认识。例如，挖土机的钢臂模拟人的手臂进行运动，挖土机的钢笔斗箱模拟人的手掌，上面钢爪相当于人的手指甲。如何利用拟人化启发小发明的构思：例如，在黑板上用圆规画圆。假如我 是圆规的体会：我的脚是一个铁钉，感觉到脚在光滑的玻璃黑板上打滑，想找一个立足点，如果玻璃黑板上有一个小坑就好了，但却找不到。我想，如果踩在己块很涩的橡胶垫上，脚下就不会打滑了，但愿垫子大一些擦力也大一些，脚底下就有了一个固定点，以它为国心画圆了。数学老师揪着我的脑袋拧着我 的腰开始画圆，脑袋小就得攥得很紧，脑袋生疼。要是脑袋大一些，就不用攥得那么紧了。画大圆时，数学老师使劲劈开我的两腿，好疼啊，都拉拉胯了。要是我的腿能够动拉长一些就好了，两腿就可以跨得更远了。数学老师在画 圆时，要是能扶着我的腰，我就可以立的更稳一些了。要是我自己能转动，扭动腰自行旋转360度以上，就可以自己画一个圆了。要是另一只脚能够自己移动，比如说，装上一个小轮子，那末我就可以转上好几圈了。

　　从上述的我是圆规亲身的卷入，显而易见，能否启发出改进圆规新的设想方案。

　　建议同学们多做一些有利于创新思维的游戏，比如做一个过河设想游戏比赛。可以分成若干个小组进行对抗赛，每组6～7人。比赛时，每一个小组站好队按顺序进行发言。说出过河的方法必须具体，熟知的只报方法名称，创新的要稍微加以解释。按顺序轮流发言，要流畅，不许停顿。若停顿或说不出来，比赛终止，哪一小组说出过河方法最多，即为优胜。只有求异思维能力强的小组，充分利用各种创造思维方法，提出多种过河的方案。比如利用接近朕想，把树放倒搭独木桥走过去。利用逆向思维往相反方向走，绕地球一周过河。从地上到天上，乘坐飞机、热气球过河。从水面上到水面下，潜水过河，从河底爬过去。从河床上到河床下，挖—条地下隧道过河。还可以利用侧向思维架桥。筑坝、抽水、挖隧道等。还有撑竿跳，采高跷等。

　　这可真是八仙过海各显其能。利用这些游戏，不仅可以减轻过重的课业负担所造成沉重的心理压力，创造二个轻松的学习环境，而且还可以训练创新思维能力，岂不是一举两得。

　　培养创造性思维的方法很多，同学们可以因地制宜，选择您喜欢的方法。其中最有效的莫过于与参加创新实践活动，积极主动地去学习新的知识、利用这些知识，在参与过程中，不断发现问题、提出问题和解决问题，提高思维的技巧和能力。有兴趣的同学，可以进一步学习发明创造学的基本知识，它是研究人类发明创造的思维规律和方法的科学。在创新实践活动中，还会遇到种种的困难，比如如何克服创造心理障碍，是下一次讲座所涉及的内容。

第七讲

　　在创新实践活动中，同学们会遇到种种的困难，其中最主要的是如何克服创造心理障碍，阻碍创新的大敌是什么？是这—次讲座所要介绍的内容。

克服习惯障碍，先从“创造”这个词谈起。“创”的涵义是“破坏”，“造” 是“建设”，连在一起就是在破坏旧事物的基础上产生新事物的活动。显然，“破坏”长时间流传下来的现有的东西是非常困难的，这是因为人们对旧事物的留恋，长时间形成难改的习惯，久而久之使人趋于保守，在知识、经验和思维方式上等产生心理定势，形成创造思维障碍，阻碍创造性活动的开展。

　　俗话说“老马识旧途”，车老板把鞭于往大车辕上一插，人往车上一躺，任凭驾辕老马“自动”将车拉回村里。这就是凭经验走老路，反反复复，天天如此，一种程序化的工作，显然不会开创出一条心路来什么是习惯障碍呢?

　　用气压表测塔高。在知识、经验和思维方式上也会产生习惯障碍。有一个商人推销他的气压表，为了证明气压表的灵敏度和实用性，找了工作性质不同的三个人，一个是物理学家，一个是工程学家和一个画家，让他们分别用气压表来测量几年前盖成的一座塔的高度。显然，他们利用职业特点，八仙过海，各出奇召，来测量塔的高度。物理学家登上塔顶，探出身来，看着手表的秒针，轻轻松手让气压表自由落下，记录下气压表落到地面所需的时间t，再根据自由落体公式 h＝1/2gt2，算出塔的高度。显然这种使用气压表的方法，使商人大夫所望。轮多工程学家，只见他在塔底测量了一下大气气压，登上塔顶又测量了一次气压，得到塔底和塔顶气压的差值，再根据每升高12米气压下降1毫米汞柱，计算出塔的高度，商人非常满意。最后轮到画家，这可为难他了， 他既没有物理学家的学识，又没有工程学家的经验，反倒没有思维定势，有更 多的路子可以选择。画家发挥想象力和直觉，把气压表送给看守塔的人——作为交换条件，让守塔人到储藏间把塔的设计图找出来，拂拭去设计图上的灰尘，看到了精确标示塔的高度。商家更高兴了，因为画家寻找到的设计图，精确地验证了工程学家用气压表测量塔高的结果.

　　这是一种知识、经验和思维方式上也会产生习惯障碍.

　　糖和盐的故事。很久以前，在我国少数民族地区有一个上司——首领或头人，一种被授予的世袭官职，她有三个女儿，一天，他问女儿们：“你们喜欢爸爸吗？”大女儿知道他爸爸喜欢甜食，就媚悦地说：“我喜欢爸爸就像喜欢糖一样”，二女儿也紧接着说：“我喜欢爸爸像蜂蜜一样”，上司听了非常高兴。最后轮到小女儿，她说：“像盐一样喜欢爸爸”，上司听了大怒，：“我怎么能像盐一样的便宜？”把小女儿驱逐到一个非常遥远的山寨。过了一段时间，土司的气消了，有些后悔了，也想念他的小女儿，来到了小女儿住的地方。小女儿非常孝顺款待他的爸爸，做的菜里一点盐也不放，却放了许多糖后来又改成了蜂蜜，上司吃得非常高兴,直到女儿非常疼他,更舍不得有意多住了一段时间。上司每天吃的菜都是甜腻腻的，倒了胃口，聪明的小女儿看时机成熟了，就在菜里放了一点盐，他父亲吃了赞不绝口，忙问这道菜是怎么做的，小女儿说：“就是放了一点不值钱的盐”，上司恍然大悟，盐比糖更珍贵，知道错怪了小女儿，父女之间终于和好了。这个故事就说明人们对习惯的事物，不再敏感，反应也就迟钝了，甚至熟视无睹，认为是自然而然的事情，从来没有想到还有什么不合理的地方。使用筷子是我们从小就养成的习惯，没有觉得有什么不方便的地方，没有想想到用什么办法去改进它。一个“老外”，用惯了刀叉，头一次使用筷子觉得非常不方便，非常敏感的提出改进的方法， 发明了像夹蛋糕竹夹子一样的筷子，实际上就是一把大镊子，镊子尖端上有鳄 鱼齿，使用起来非常方便，像使用镊子一样，只要轻轻一捏，鳄鱼齿“咬住” 哪怕是最滑溜的泥鳅，也逃脱不了，当然没有人去生吃泥鳅，只是说明这种筷子的功能罢了。

　　人们对习惯的事物，失去了敏感性，反应变得迟钝，甚至熟视无睹， 认为是自然而然的事清，发现不了问题，当然也就谈不到其解决这些问题。

　　克服感情障碍。感清障碍和习惯障碍一样，都是创造心理障碍的—部分。克服感情障碍首先要解决害怕别人嘲笑、怕丢面子的思想顾虑。这是因为搞发 明创造的人终竟是少数，而且发明要超越常规，向习惯势力挑战，往往不被人 所理解，受到别人嘲笑，甚至是压制，很容易产生“我何必独树—帜”，不如 “随大流”，这就是从众的心理障碍。在科学上，有时真理在少数人手中，例如波兰伟大的天文学家哥白尼提出的日心说，认为地球和其他行星一样，都 是围绕着以太阳为中心的圆形轨道运动的，否认了当时流行了一千多年的地球 是宇宙的中心的“地心说”。意大利杰出的哲学家布鲁诺宣传哥白尼提出的日心说，被处于少刑，意上利卓越的物理学家和天文学家伽利略，支持和发展了 哥白尼的日心说，受到罗马天主教庭的审关原欧禁。最终，日心说得到全世界的公认，这些科学家不畏强暴，坚持真理的精神，成为科学界的光辉典范。

　　害怕失败。害怕失败是怕嘲笑、怕丢面子思想师虑的根源。

　　没有人害伯自己搞成功的，成功会给大部分人带来赞扬和荣誉。然而，一个新的设想一试就成功，这种情况是不多见的。例如，美国天才的发明家爱迪 生在发明电灯时，试验了六千多条不同的纤丝，才终于寻找到合格的灯丝材料。害怕失败往往是自信心不强的表现。自信心对于创造性、勇气和毅力起关键性的作用。

　　莎士比亚说：“怀疑是叛逆，它是我们因害怕尝试而丧夫我们往往可以得到的好处。”希望同学们牢牢记住“失败是成功之母”的道理，你就不会害怕失败了，就会信心百倍地投入到创造性的活动当中。

　　害怕吃苦。绝大部分同学都是在“蜜罐”中长大，家庭中的掌上明珠、小皇帝，享福惯了，养成了怕吃苦，怕麻烦等习惯。你要比别人强，就到付出代价，正像在爱迪生所说的：“天才百分之九十九的血汗加百分之—的灵感”，能不能像鲁迅所说的那样，把别人用来喝咖啡的时间用在写作上。发明是—种 先驱者事业，需要站得更高、看得更远，需要在芽懒丛生中开辟出一条新路， 而要极大的勇气，需要奉献的精神。他做着也许别人不理解、不支持的事倩，行往处于逆境、讥笑之中，成功了是强者，可以造福于后代，失败了也是强者，他从不后悔，做完了他应该做的事情。

　　爱因斯坦晚年研究统一场，虽然没有成功，但是他说：“但我学的很多 东西，我扶道了我至少有99种方法是行不通的。”这也是他给后人留下宝贵 的科学遗产。同学们，当你享受创造发明成功的喜悦时，预感到它给人们的生 活带来便利时，你就会感至仅明创造活动其乐无穷，就会以苦为乐！

　　除了上述的克服在知识、经验和思维方式上的习惯障碍，还有感情障碍这 些创造心理是阻碍创造的大敌之外，还有一些在认识的错区：

　　“我现在还小，发明创造是将来的事清”。对绝大部分同学们来说，发明 创造确实是将来的事情。然而，培养啥幢胜思维就像培养智力一样，需要从小 做起，不能等到将来要用的时候，再从头学起，同样会造成“少壮不努力，老大徒伤悲”的恶果。同学们的创造性思维是否比成年人差呢？我做过一个测试：让接受测试的人尽可能多地歹也针专的用途，然后我再介绍一科电收自支怯，叫做特性列也肯喳，最后让受大清引限据我讲授的特性步也背自，再组筹轻伤革砖的用途。测试的结果是：受试者在利用特性到联防后，列举数量提高2.6～3.6倍： 对9岁至56岁7个年龄组测试发现，年龄越小提高的倍数越大，9岁年龄组 提高3.98倍，56岁年龄组提高1.65倍。这说明通的吃雌性的教育与训练，创 造牧思维可以得到显著的提高，年龄越4技高得越快。因此，尽早地增强同学 们的发明意识，开展仓促地括动，能够有效地开发你创造力，对你—生事业 的成功能到事半功倍效果。

　　看来我还小，培养创造性思维是将来的事情的想法，恐怕不在少数， 培创造性思维就像培养智力一样，需要从娃娃抓起，希望能够引起同学们， 家长和学校的重视。

　　“我现在学的知识还少，没有办法搞发明”。不言而喻，同学们现在学的 知识不多，又不能灵活运用这些知识，但这并不能成为阻碍你进行发明创造活 动的借口。“双尖绣花针”、“配重水瓢”都是小学生的发明，他们的学识并不 丰富，但都具有鲜明的发明特征。他们之所以能取得发明的成果，源于他个门对 周围事物的兴趣和细致观察，从一个全新的角度去思考、去解决这些问题。对 同学们来说，现阶段的任务主要是学习，并不要求你现在就成为小发明家，也 不需要你的小发明转换成生产力，重要的是通过创造性活动，做为一年十手段， 来增强你的发明意识、培养你的创造性思维，使你终生受益。现代发明大王日 本的中松义郎，在他61岁生日时，享有2360项发明，比发明大王爱迪生的发 明1320项几乎多一倍.他说：“我的发明生涯始于童年，五岁时发明一架模 型飞机的稳定器，从此仓促波明不断，一生硕果累累”。今天你能搞小发明， 为将来搞大发明奠定了纠出。当然发明仓贻没有大小之分，影响川门二十世纪 生活的十大世界发明就有两项小发明：尼龙拉链和石膏绷带。顺便告诉中学的 同学们，并个是学山越高发明成果就越多。统计说明，发明人的文化水平在总发明人数中的分布是：具有初中文化水平的人占总发明人数的34％，高中的 占33％，技校占13％，中专占7％，大学占13％。从中可以看再测中、高中 和技校文化水平的人数占总发明人数的80％。

　　使创造性活动成为一种手段，增强同学们的发明意识、培养创造性思 维，使你们终生受益。

　　“我现在学习很紧张，没有时间搞发明”。对此，我也颇有同感。不过，我有—份发明场所的统计，即在什么地方构思出发明设想来，一定会使您大受 启发。在家中构思出的发明占发明总数的45％，其中，在枕头上构思的占发明总数的19.5％，桌上占12.0％，浴室占6.7％，厕所占4.l％，其他占2.6％。在单位构思出发明的占发明总数的13％，其中，在办公桌上占7.9％，在资料 室占2.6％。在会议室占2.6％。在室外构思出的发明占发明总数的42%其 中乘车占16.9％，步行占17.2％，在茶馆酒店占7.9％。从中可以看出，构思 出发明的场所往往是在轻松的地方，思想油弛的场合，有利于设想的生成，如枕上、乘车、步行等。难怪我国大文学家欧阳修说：“生平所做文章多在三上， 乃马上、枕上、厕上也”。

　　同学们构思小设想、小发明和科学小论文，可以利用睡觉前后，洗脸刷牙，听音乐，聊天，乘车步行等，当然要注意交通安全，所有这些，并不占用您宝贵的学习时间同学们！假如没有发明创造，现在的世界会成为什么样子？

　　是一群赤身裸体，靠捡拾野果、挖掘草根，栖身于洞穴中的猿猴。人类的进化，生存、繁衍，现在的文明昌盛，遭兵成为地球生物的主宰，都是靠人类不断地进行创造发明才取得的，人类的文明史就是—部发明创造史。在人类走向文明的进程中，中华民族曾以丰富想象力和创造性，做出过绚丽多彩的贡献，以全在千百年中，始终屹立于世界文明的前列。近代腐朽僵化的封建统治极大地扼杀了中华民族的创造力，使中国在迅速兴起的欧秒七各国面前，处于软弱可 欺的地位，被无挂殖民地的地沿。近代百年耻辱，不能百年的业绩， 中华民族炎黄子孙的创造力始终是出类拔草的。

　　新中国的成立，使中国人民站起来了！改革开放提供了光辉灿烂的前 景，取得世界瞩目的成绩。美籍华人科学家李政道博士说：“下一个世纪是中 国的世纪，华人的世纪”。让我们用创造力的劳动去迎接这个世纪的到来！

　　同学们！你们生活在一个多么激动人心的时代，近二十年的科技发展胜过 历时两千年的发展！你们面临着现代科技严峻的挑战，也为你们提供了难得的 机遇，是一个天高任鸟飞，海阔任鱼跃，充分发挥你们的才能所和智慧的时代！ 倾计到2005年，新的知识技术将增加一倍，到2020年增加4～5倍，到2050年现在的知识技术仅剩下1％，也就是说99％都影新的技术知识。

　　那是一个连科学幻想家都无法预言的世界，而你们就生活在这样一个奇妙的世界里。

　　也许，到那时你们己经六七十岁了，科学的的发展间或门刚步人中年，因 为那时人类的平均寿布文里120岁。这绝不是幻想！电子手表普及得连小学生 都买得起戴得起，但是在五十年前，就是百万富翁也买不起戴不起。因为那时 的电子器件是真空电子管时代，要达到这块电子手表的功能，至少需要三千多 只电子管，做成的电子表售价大约三十万元人民币，百万富翁也承受不起这样 的高消费！况且，这块巨型手表有3吨重，耗电20KW，使用时，需要一辆专 用发电车供电，还要靠起重机肥它吊起来，恐怕没人敢戴这块“手表”。50年 后的今天，电子器件进步S罐大规模集成电路的时代，电子手表集成电路板还 不到一克，重量减少到五十年前的三百万分之一，耗电减少到五亿之一。

　　五十年前人们无论如何也想象不到，如何把像载重卡车一样大小的东西塞到能戴在手腕上的手表里，这不是人类的奇迹吗？

　　现代微电子的发展，可以使人们在手指甲大小的硅片上，制造出20～30 亿个晶体管，其精密程度，如果把它看成是一张中国地图，可以区分出北京城 区的一条街道，线条的粗细只有头发丝的七百分之—。没有现代微电子的发展， 就不可能使人类步入信息主导时代。

　　同学们你们想过没有，50年之后的电子手表又会是什么样子呢？

　　1994年10月25日，英国东芝剑桥研究中心和剑桥大学宣布了一条消息：已经开发出世界上第一个创造“量子效应集成电路”的方法。这一微电子技术突破，可以和集成电路的诞生相媲美，前者导 致超大规模集成电路引发出当代信息技术革命，后者又会怎么样呢？这个问题 只好留给你们去思考了。“量子效应集成电路”采用搬动单个原子的技术—— 纳米技术，既十亿分之一米的技术，“量子导线”宽度只有头发丝的十万分之 一，制成的电子器件比当代超大规模集成电路体积又缩小了500倍，制成的计 算机称为“微微机”，体积只有纽扣大小。科学家估计到2050年时，微微型 大容量存储芯片可以植入人的大脑，美国里根总统所患的不治之症——老年 痴呆症，可以像科幻影片一样，用芯片弥补人脑的缺欠。也许，索而展了了科学技术改造了人，到那时，植入人脑的芯片将你一生所需的知识、技能非常 方便的写入和删除，充分利用计算机的非凡记忆能力，高速运算能力，再加上人的智能，其结果是不可思议的奇迹！

　　同学们，这是你们将要面对科技加速发展的现实！你有这个思想准备 吗？你有应付这个巨大变革的行动吗？您是否认识到自己具有宝贵的创造潜 力？是否认识到开发自己的创造力对国家和个人事业的发展十分重要？你是否 了解和懂得开发自己创造力的具体方法？

　　同学们面对知识大爆炸，科技加速发展，我们所处的是一个无硝烟生死 存亡的经济战场，每当一个重大技术出现，总会导致一些国家兴起，一些国家、一些民族的衰败灭亡。科技发展不再仅仅是科学的事情，它关系到每一个人， “天下兴亡，匹夫有责”！

　　同学们！中华民族炎黄子孙在过去，现在和将来都是出类拔革的，中华民族重新崛起的时刻到来了。

　　跨世纪振兴民族的重担落在你们的肩头，咬紧牙关，挺起脊梁，迎白崇赋，使中华民族巍然屹立于世界民族之林!请牢记国歌 中的歌词：中华民成控了最危险的时候，每个人们促房发出最后的吼声，起来， 起来，起来!我们万众一心，冒着敌人的炮火前进，前进，前进进！