第一讲 人人是创造之人

　　发明创造是一种创新活动。提起发明创造，人不就会联想到我国古代的四人发明：纸、印刷术、指南针和火药。这四大发明，被誉为是人类从刀耕火种进入文明社会的标志，对世界文明的贡献受到举肚瞩目的公认。发明就是创制新问事物，与创新的方法。如果，一个人具有了提供新设想、解决新问题的能力,就认为他具有了创造力。

　　各位听众，同学们：您本人有没有创造力？也就是您在学习、丁作和生活当中,具有进行创造活动所必需的这种能力？下血，请问学七’许俄们配合，做一个问话调色题目是：您有没有创造力？答案选择有三种：肯定自己有创造力的，否定自己有创造力和自己也说不清楚的一种。请同学们实事求是地进行自我评估，记人心理。要敢于大胆进行自我评估，不要“弃权”，放弃一次自我评估的机会。感谢同学们的配合，敬佩同学们敢于大胆进行自我评估结果的精神，这使我们迈出了解自己，激发创新意识的第一步.

　　今大我们所做的问话调查结果，显然不能即得到统计结果，但是我可以肯定,一定有相当数量的人否定自己具有创造力，还有不少人说不清楚。我估计和我过去所做的调查结果统计相近：肯定自己有创造力的人数不到30％，否定自己有创造里的超过50％，余下的 20％是无法确定自己是否有创造力。上确的答案究竟是什么呢？我国近代著名教育家陶行知先生，早在1920～1930年，在创造宣言中写道：人类社会“处处是创造之地天天是创之时,人人是创造之人，让我们走两步退一步，向着创造之路运进吧”。正确的答案就是：人人是创造之人！这就是我今天讲的第一个问题。

人人是创造之人

　　20世纪.心理学最伟大的发现，莫过于发现创造力是智力正常人普遍具有的心理潜能。“人人是创造之人”，揭示出创造力不是极少数天才所具有的特殊天赋，而是人人都具有的创造潜力，同学们大可不必担心自己没有创造力。为什么你的创新能力被仰制。

　　有的同学会说了，我真的没有创造力，“我若有创造力，怎么什么东西都没有发明出来”。创造力是在创造性活动中形成和表出来的。同学们在小的时候，父母教你说话，是不是所有的话都教给你了？显然没有，可是以后你都会说了，这里就包含着你创新能力；再长大一点，用小树枝的树权，折成一把手枪．这就是你的一项发明。长大了，幼稚的童心没有了，变得理智了，不好意思再去“胡思乱想”了，您的这种创造力被压抑了．成为一种创造潜力，而无法显示出来。

　　当然，有极少数的同学获得小发明、科学小论文的成果，他I的创造才能被显示出来，而大多数同学没有获得这种机会，是不是就没有创造才能了呢? 实际上，你认真挖掘一下，就会发现在学习中，您想出了一个新的解题方法，尽管参考书上已经有了，别的同学己经想出来了，但却是你独立想出来的，对你来说，还是一种创新的过程。也许你的学习成绩后进，认为更谈不上创造力了。实际k学习成绩的好坏与力的大小，不是成正比的关系。有的同学能戏中玩出新花样，办事中想出新点子，甚至搞出意想不到的幽默来，也说明他具有创造性。

开发你的潜在创造力

　　“人人是创造之人”，是不是同学们可以高枕无忧了，个经过努力，入人那叫以旬沂发现、有所发明，有所作为了显然不是这样的。边的简单，一个人大生就有一岱］好嗓子，这为他日后成为音乐家提供了良好的光天素质，然更需要后天的教育与训练，尤其是他磨练，才有可能成为真正的．于乐家。创造力也是这样，虽然人人都有创造潜力，如果你不去开发的刨进潜力，它永远不会显露出来，就会被埋没，就像有好嗓子不会运用‘已去唱歌一样；实践证明，通过教育和训练，任何一个人的创造力都能得到显著的提高，这就产生了人们创造力大小的差异，而一个人事业的成就与他创造力的大小成正比。也就是说，一个人的创造力越高，他事业的成就也越大。

创造力与事业成就成正比事例

　　我有一个学生叫杨涛，原北京市136中电子职业高中的学生. 1988年，高一年级的杨涛同学，来到宣武区青少年科技馆电子组参力活动。在电子手风琴研制中，用风箱控制电子手风琴音量的力度控制，是国际上电子乐器音量力度控命一大难题。杨涛同学联想到水压机大活塞虽然压强小，但面积大因而压力也大的原理，在电子手风琴的风箱上采用大面积的压力传感面，并且通过杠杆的放大作用，把压力传感到小小的传感器上，大大提高了传感器的灵敏度，取碍了用风箱往带作引巴的拨付出控密彼，仅活动一年，就发明了风控式对山隧电子手风琴，获得了全国青少年发明仓储比赛一等奖。同年11月，杨涛代表我国青年发明家（共两人）应邀赴莫斯科参加前苏联的青年创新展览。苏联中央电视台专门为杨涛开了音乐会，杨涛用他自己设计的电子手风琴演奏了一曲“莫斯科郊外的晚上”，受到观众的热烈欢迎。杨涛同学在高中二年级，发明了“傻瓜式”高精度数字控制器（获北京市中小学生科技制作一等奖），仅靠两组拨盘就可以分别预置液压缸上活塞运行的速度和行程，成功地解决了某设计院老大难问题，为国家节约上百万外汇。杨涛同学同学由于科技特长，被清华大学自动控系破格录取，念了两年退学到四通研究开发部工作，从技术工人做起，最后成为四通研究开发部副总工程师，1995年，杨涛被评为北京市十佳青年科学家。杨涛同学说：”在四通研究开发部开发的新产品，得益于在科技馆学习发明创造学，，开展创造实践活动，提高了创造力，为事业的成功奠定了基础。

开发自身创造潜力意义重大、迫在眉睫

　　在第一个问题“人人是创造之人”中，使我们会了解到创造力人人有之，通过教育与训练一个人的创造力可以得到显著提高；开发自身的创造潜力意义重人，迫在眉睫。但是，创新之路充满着艰辛险阻，要在前人没有走过的荆棘从生中开辟出一条新路，更需要大无畏的胆识；创新之路也充满着无限风光，为人类造福与天地奋斗其乐无穷！“让我们走两步退一步，向着创造之路在进。有的同学会提出：“发明家和科学家都是天才，这种天才在他们小时候就显露出来，我和他们比天壤之别，科没有当发明家和科学家的这种信。”这就是涉及到下一讲的第二个问题。