病入膏肓的班级制

火山

现行的班级制就好象当初民国初清帝国末时的科举制那样，已经是不符合客观的发展趋势了。

我们不难发现：随着经济的发展，经济的自由和政治上的民主，反过来影响人民想进一步解放当前的约束机制。这是我们很多人所难以料到的。因为我们每个人都想在相对的宽容和自由的时空里，好好享受个人特色的生活姿态，但是现实不可能完全允许这样的。除非技术上的进步达到完全不用人来调控，那可能令到每个人可能按需分配，那时可能也许是共产主义的制度雏形了。

在我们现行的班级制所规定的时刻里，不但学生没有学习选择的主体自由，连老师对教育的内容选择都规定得非常清楚。我们都知道所有的制度设置都是按照工业生产来设置的，很少照顾到人性化的方面，而且几乎是忽略了；人人都几乎是现代化的机械工具。在为饭碗而工作时，人们不得不收敛自我的个性，不得不埋没心中理想的尺度。在学生不知道何为规则的时候，他们总是在对规则作明显的挑战，如果不是成年人约束他们的行为或受到训斥；他们也许会做出令人难以相信的事实。

在外国提倡尊重学生的选择，而让他们自由选择科目之时，同时也让孩子少在作业堆里刻苦钻研；他们几乎是完全按照自己的意愿选择他们的老师，同时老师也对这些学生比较的尽力教导；因为学生选择这位老师的课程，熟悉后他们很卖劲的跟随这位老师所描述的引导的学习方式，从而激发他们自己的内在兴趣，发掘他们本来就似乎一无所有的潜能。虽然期间可能有人不知道自己的兴趣所在，但最终有一天他有兴趣了，他还可以跟随另外的老师进行进一步的学习。因而在国外普遍的流行教育中，他们允许学生早点成材也允许学生迟点成材，主要这个学生有足够的学习心态和上进心，那这个学生也可以至少成为一方面专才。

可是，在我们现在的教育模式中，我们一直都在走所谓的“中庸之道”；不仅没有激发天才的动力，而且使普遍的学生几乎失去了学习的动力，因为那不是他们想真正要的。或许他们认为我这是被迫的，学习是为了父母而已，不是为了我自己，我所喜欢的他们都不喜欢。于是，我们见到的学生多数是得过且过，而且有相当部分的人一直对教育有着深刻的仇恨。但是教育的为了实在太大了，在免冠堂皇之下，很多人都选择了逃避或干脆一直胡来的想法。现在的教育腐败问题说明了，我们在制度运行上需要进行深刻真正的改动了。如果还是不能根据学生的成长而设置一些课程来让他们选择，那样无异于扼杀了不少天生的天才；根据现在的教育理论说法，每个人其实都是天才，只是我们很多时候，不知道他们小孩的天才在哪里而已。这是我们所难以料到的事实，因为成年人有太多的功利观强加在小孩的身上，导致他们从一开始就在畸形的人性中、在不良的社会制度中失去了自我，也失去了无数的成材机会。

现行的班级制度无非更多的成分是控制学生的灵魂，控制学生的精神中做了很大的努力。在学生还没有明白个体的存在意义就大大地灌输了集体主义的观念，这是一种拔苗助长的方法。我们笑话这种方法有多少年了，可是我们的做法就是实实在在的这样。人成材是有一个个渐进的过程的，可是我们就喜欢理论或成论的灌输，从来就不想这个学生或这个个人的目前状况和想法是怎么样？我们该怎么样调整令他得到一个更简便的过程体验？就是我们学生缺少了过程的深刻体验，所以行为上有不少的盲目性，就算理论上是错误的；他也这样把错误犯下去。

我们惊呼现在犯罪的年轻化，其实这些都是我们人类亲手种下的惯性恶果。如果不从根本上进行变革，我们的班级制永远是一个病入膏肓而不倒的机制。如果非要象晚清时，以革命暴力来解决，那中华民族又将会面临重大的灾难。

希望我们多有警醒啊。教育官僚们！！！