时下，人们对于解决问题的需求越来越大，相应的各种探讨创造性解决问题的课程和研讨班也越来越多。出现这种需求的原因是因为不管是学校还是企业，有越来越多的人意识到需要了解如何去解决现实中的问题，而不仅仅是解决典型的已经拥有了完美答案的学院式问题。

如果你曾经有过教师的从业经历，你不妨考虑做一名职业的创造性解决问题的培训师。如果你感到自己底气不足，认为你必须成为一名极富创造性的天才以后才能针对各种各样的问题提供解决方案，那你就有些过虑了。

讲授创造性解决问题的技能不同于讲授传统的课程，传统课<st1[s:7]ersonName w:st="on" ProductID="程的">程的</st1[s:7]ersonName>老师需通晓这一学科里面很多问题的正确答案，而讲授创造性解决问题技<st1[s:7]ersonName w:st="on" ProductID="能的">能的</st1[s:7]ersonName>老师则要求是一位主持人。当然，如果你可以为学生提供有创意的提示，就可以说你是出色的讲师了。作为一名主持人来说，你不需要立即知道问题的答案，不需要立即明白“如何去解决这个问题？”，但是，你必须要理解创造性解决问题的技能，融会贯通，能够很好地解释这些技巧，把它们应用到各种类型的问题之中。

对于讲授创造性解决问题的技能来说，需要具备一些重要条件：

1、在创造性解决问题方面很有热情与感染力。

2、能够迅速看到学生们创意中的优点，从而你就可以用鼓励式的评论来启发他们的思想。

3、拥有积极的心态，因为主持人不能表现出批评的态度。

4、具备很高的自信，不与学生比较谁先得出聪明实用的想法。

5、兴趣很广泛，这样能够使讲师有更大的空间去选择问题作为案例。

你的基本角色是作为一名主持人，要给学生们提供一些机会，供他们实践各种创造性解决问题的技巧。在选择练习题目以及要解决的问题时，要保证你挑选的问题是学生们感兴趣的。为了能够确保他们的兴趣，有时你可以让学生自己选择他们感兴趣的问题。

在选择讲授的内容时，不要把注意力都放在各种探讨创造性解决问题方面的名词术语上，这样反而会使你分心。学生们最需要的是花费一定的时间亲自去创造性地解决问题，并在实践中不断磨练各种创造性解决问题的技能。

如果必须要评定分数时，你应尽可能不使用书面形式的测试，因为这样测试不可避免要包含正确与错误的答案，要知道创造性解决问题的方法不是唯一的。在如何评定分数方面应该有创造性。

要求同学间给予对方做出书面评价和建议是一种很有用处的办法。这种对等式的评判体系，可以使学生大开眼界，提供更为多样化的实用思维方式。

另外还有一点值得注意：如果你对如何处理与课堂相关的内容没把握的话，你还可以要求你的学生们提供一些建议。

我觉得最重要的还是应研究出简单、易操作的创新工具，有了理论的保障我们才可以无坚不摧。

最后，衷心地祝愿大家能够成为出色的创造性解决问题培训师。