受虐学生是“斯德哥尔摩症候群”吗
乔志峰
看着手中烟头快要熄灭,坐在椅子上的胡老师用嘴狠吸一口,烟头突然变亮了,他拿起烟头,朝着眼前学生的手臂烫下去,一阵“吱吱”声后,学生手臂上出现血淋淋的烫伤。记者在垫江县人民医院烧伤科见到了3位被老师烫伤的学生,几名学生竟异口同声说:“老师是为了我们好!”(4月2日《重庆时报》)
老师吹亮烟头烫学生手臂,学生竟称“为我们好”。笔者注意到,新闻后面的留言里,有网友在强烈谴责当事老师的过激行为的同时,还痛心不已地将受虐学生称为典型的“斯德哥尔摩症候群”。
什么是“斯德哥尔摩症候群”?“斯德哥尔摩症候群”属于一种心理疾病,因1973年发生在瑞典斯德哥尔摩的一次劫持人质案而得名,其显著特点就是受害者屈从于暴虐甚至对施暴者感恩戴德。研究显示,情感上会依赖他人且容易受感动的人,比如集中营的囚犯、战俘、受虐妇女与乱伦的受害者属于“斯德哥尔摩症候群 ”的高发人群。
对比上述资料,我们可以发现垫江县那几位受虐学生确实具备了“斯德哥尔摩症候群”的某些特征。老师的暴虐令人震惊,受害学生“老师是为了我们好”的态度则令人痛心。触目惊心的伤害,怎么就被美化成了好事呢?孩子们是“真情流露”,还是迫于压力违心而言?我更希望是后者——尽管后者表现出可恶的虚伪和世故,但总比前者折射的麻木和“奴性”强得多!
受虐学生是“斯德哥尔摩症候群”吗?这个问题的答案也许并不重要,重要的是要找到产生这种现象的根源在哪里——老师?学校?教育?社会?一定要痛下决心彻底改变某些不良现状,如果真有越来越多的孩子心甘情愿沦为“斯德哥尔摩症候群”,国家堪忧、民族堪忧!
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