我觉得还是教育体制问题，就像我们，凡是高考不考的都不教，学化学怎么久了，摸到试管的机会寥寥可数，因为高考，把n多家长染成一种习惯，分数才是王道，其他的都是歪门邪道。。我的那些实验工具都毁在家长手里了，老师还打电话回家告状，说什么不学习，天天在乱七八糟搞什么东西。那些有特长的同学因为英语而被高考刷下来的一大把…………
42302
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严肃的思考------从“李约瑟难题”到“钱学森之问”
我查了有关资料，中国从公元6世纪到17世纪初，在世界重大科技成果中所占的比例一直在54％以上；而到了19世纪，降为0.4％。“中国在科学技术上，为什么会大起大落，与西方拉开如此大的距离？”这就是英国著名科技史学家李约瑟先生思考的问题。他说：“如果我的中国朋友们在智力上和我完全一样，那为什么像伽利略、托里拆利、斯蒂文、牛顿这样的伟大人物都是欧洲人，而不是中国人或印度人呢？为什么近代科学和科学革命只产生在欧洲呢？……为什么直到中世纪中国还比欧洲先进，后来却会让欧洲人着了先鞭呢？怎么会产生这样的转变呢？”这就是李约瑟先生在《中国科学技术史》这部著作中提出的著名的“李约瑟难题”。
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是著名的“钱学森之问”。
在我看来，今天的“钱学森之问”，也正是沿着“李约瑟难题”，针对中国教育的进一步追问。
我认为：对于置身于中国文化中的我们，对于置身于中国教育中的我们，必须对此有深刻的思考！否则，我们以为自己在大道上前进，实则只是在泥坑里打滚。
鄙薄技术，重视人文，是中国传统社会的最常见的现象。中国古代的人文文化，是一种排斥科技文化萌芽的文化。《庄子》中记载，子贡曾看到一位老丈挖隧道进入井中，抱罐取水灌溉，“用力甚多而见功寡”，就建议他用杠杆，告诉他这样会“用力寡而见功多”。不料被老丈教训了一顿，说子贡做技术之事，操技术之心，就是追求成功和效率，这只会使人心神不定，不能载道；应用体外之机械，有损于内心之修养，“羞而不为也。”作为孔子高足的子贡听了这番教训之后，也羞愧满面。可见，这种重人文、轻技术的价值观也是导致中国科技落后的原因之一。
今天这种鄙薄技术的倾向，在我们的学习中，主要表现为重视读科学，轻视做科学；重视动脑，轻视动手；重视书面，轻视操作。科学的教育，应当致力于把课堂知识和科学实践联系起来，在教学中不是传授假说，而是检验假说，不是学习定律而是寻找定律。
五四运动高举科学的大旗，一改几千年的传统，树立了科学的权威、理性的权威，弘扬了科学的精神。在中国，一方面，科学的知识、科学的方法、科学的思维和科学的精神，还没有很好地普及；而另一方面，西方科技高度发展，出现了“科学的反革命”——即理性的泛滥，并出现对唯科技主义的批判。于是，科学技术在中国发展中的地位和作用，引起争论。
其实，所谓科学就是被证实了的假设。因此，崇尚事实、崇尚真理，在真理面前人人平等，就成为科学的基本精神。然而任何证实都是一个有限的归纳，以及基于这个有限归纳基础上的演绎推理。因而，从历史发展的角度看，所谓科学又是可以被证伪的假设。从这里，我们看到真理是不断发展变化的，是不可能被人为垄断的，是反对专制的，从而产生了科学的民主精神、批判精神，还有，用校友袁隆平先生的话来讲就是：“科学探秘永无休”的精神。
今天我们既要普及科学知识，学习科学方法和思维，发扬科学精神；又要认真接受对科技的反思，从中国古代的人文传统中，重新阐释出新时代的人文精神，实现科学与人文的融合。
将科学精神和人文精神结合起来，对我们今天的学习具有特殊的意义。诗人歌德说：“幻想是诗人的翅膀，假设是科学家的天梯。”康德说：“没有抽象的视觉谓之盲，没有视觉形象的抽象谓之空。”“美感经验和科学经验是我们感知这个万古长青的世界的两条道路。如同清晰的思考能力一样，一个人的想象力也必须得到发展，因为想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。”
科创论坛是个很不错的试验基地，一个将理性思考和创造性思维结合起来的地方，望各位珍惜。
未来的发展有多种的可能。每个人都走着一条独特的道路，只要是积极向上的道路，他的本质就是创造。
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淡定吧。改变不了社会就改变自己吧……高三党表示无奈
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楼主列出的这两个人，都是有名的说话不靠谱，总热衷于对自己所学专业之外的事情著书立说。
他们的观点不听也罢。
[s:325] [s:325]
他们的观点不听也罢。
[s:325] [s:325]
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赞同啊，可是关键不是这两个人，而是中国缺失的创造性思维
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老夫高考600分 英语83/150 语文110/150 数学140/150 理综267/300 。
国家给的保研名额（第一届全国大学生机械创新设计大赛一等奖）亦因英语挂科而被学校废掉。
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李约瑟——古希腊发明了齿轮、螺旋，中国没有这种概念，一直都落后。
（或者说，古希腊这种水平的文明能出现是极其偶然的。）
钱学森——自找的，不用说了。
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钱学森——自找的，不用说了。
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这个问题我们科学学版已经有多年讨论，目前总结起来有以下几方面原因：
1、科学理性匮乏
2、总体论思维传统
3、政治垄断（科学技术的对象不是自然和社会，而是为国家服务）
4、文化和意识形态控制（现在的主要问题之一）
4.1、哲学、历史和政治教育（现在的主要问题之一）
5、信息封锁（现在的主要问题之一）
6、科学资源的自然流动（现在的主要问题之一，现在什么东西都要先到政府，然后再自上而下，政府收得太多，有钱人都和政府贴得太紧，是导致工商业界和科技界脱节的主要原因）
……
总之，什么科技政策、科技投入之类，都是目，都没触及上述及其它尚未提到的核心问题。核心问题不解决是不可能搞好的。
并不是说中国人不行，中国人接受新东西还是很快的。
柿子要找软的捏，这些核心问题我们唯一力所能及的就是宣传科学理性，所以我们就宣传科学理性了[s:274]
钱学森功过差不多各半，几十年后必然是一个极富争议的历史人物。
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虎哥分析的不错。
中国一直处于人类文明的边陲。两条大河贯穿全国。所以就地理环境而言，落后是必然的。
现代通信科技改变，倒是有希望改变这局面。
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现代通信科技改变，倒是有希望改变这局面。
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引用第7楼乐百氏于2012-03-26 23:01发表的 : 高考是一个坎儿，过了他就能做自己想做的事了。考前是这样想的 到了大学发现其实学校还是各种约束 比如一个人生规划 从入学到现在交了6次 不知是不是只有我们学校这样 但学校往往把倡议变成强制性的东西 然后会发现还是各种条条框框
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以前看三星智力快车 有连铅笔都不会削的 车把歪了不会弄的。。。。这就是所谓的高材生
都说教育制度有问题都没法改
都说教育制度有问题都没法改
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我觉得现在还有种严重的趋势，就是人才不一定是学习好的，但因受不了应试教育就出国留学……然后就不回来了……现在貌似很多人都是这样的
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8楼的总结很到位，但那几条都可以追溯到第三条——二千年来一以贯之的啊。
从改变自己开始吧——我的儿子刚上初中，我就是这样对他说的。
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赤裸裸红果果的二字—“利益”。我中考模拟一试彻底挂了。
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按照田松博士所说，中国古代没有西方定义上的科学，只有经验的技术，所以李约瑟问题大前提不成立，是伪问题。。。
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其实楼主思考一个问题就行了：
为什么同样是中国文化，同样是儒家思想，同样是封建王朝，在以前可以占54%，而在清朝末年却只占0.4%。。。。。。
思考好了这个问题，就一切都知道了。钱学森都没有思考好这个问题。。。。。。。所以才怪中国学校培养不出好学生。
非常期待楼主的真正有意义的思想，而不是象一楼文章那样毫无章法的瞎想。
小小提示一下，思考的方向要从社会、历史发展的大趋势上起。
过两天我再来看，顺便到贴上我的看法。
为什么同样是中国文化，同样是儒家思想，同样是封建王朝，在以前可以占54%，而在清朝末年却只占0.4%。。。。。。
思考好了这个问题，就一切都知道了。钱学森都没有思考好这个问题。。。。。。。所以才怪中国学校培养不出好学生。
非常期待楼主的真正有意义的思想，而不是象一楼文章那样毫无章法的瞎想。
小小提示一下，思考的方向要从社会、历史发展的大趋势上起。
过两天我再来看，顺便到贴上我的看法。
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回 4楼(反正已经死) 的帖子
菜刀都实名制，你想创造什么呢？我去买瓶硫酸，像贼一样[s:273][s:307]
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再提一下目前的教育制度，哪位家长不是看分数，有任其自由发展的吗？学校里，成绩好的分一个班，所谓尖子班，重点培养，光这点就抹杀了9成的天才！再一个科技乃至产品的创新，大家难道没发现现在市场上的东西无非都是牌子不同，东西大同小异，你抄我的我抄他的他抄国外的，完全没有自己自主的创新。。。。。。。。。。说着说着跑题了，不过这几年的各方面的发展我觉得还是在向好的方面发展的，在这的可能大多都是学生吧
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我插[s:312]，8楼精辟，刚才讲的当我没说，急着回复没见8楼啊抱歉
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经过高中，到了大学，多数学生的思维已被固化，很少再有新奇的想法或者再去动手做点什么.....所以.....就悲催了.....
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引用第18楼放牛党主席于2012-05-05 00:15发表的 :
再提一下目前的教育制度，哪位家长不是看分数，有任其自由发展的吗？学校里，成绩好的分一个班，所谓尖子班，重点培养，光这点就抹杀了9成的天才！再一个科技乃至产品的创新，大家难道没发现现在市场上的东西无非都是牌子不同，东西大同小异，你抄我的我抄他的他抄国外的，完全没有自己自主的创新。。。。。。。。。。说着说着跑题了，不过这几年的各方面的发展我觉得还是在向好的方面发展的，在这的可能大多都是学生吧
你错了，在尖子班里的是精英教育，老师不会拿你当一般学生对待，老师会尊重大部分学生自己定制的学习路线和目标以及以后的方向。我在我市最好的尖子班内，上了快一年了没做过除语文外的任何作业，没上过一节英语课（逃课在外），老师一点不干涉，但不代表就一点不关心。
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过去几天了，发现楼主并没有回贴。。。。
中国过去遭受百年屈辱，于是乎各色人种上台指点中华一番，但我认为：中国从来不曾落后过。。。。。为什么这样说呢？我也不直接贴答案，只贴一个思考的方向。
首先，可以统计一下汉朝前后有多少年。
再把汉朝以后的三国乱世有多少年统计一下。
再把三国乱世与汉朝的时间对比一下。
然后再把魏晋与与五胡乱华对比一下。
再把唐朝与五代十国的乱世对比一下。
再把宋元明清与他们亡国时的乱世对比一下。就知道答案了。。。。。。。
最终答案很简单：百年屈辱，只不过是中国改朝换代的历史进程中一个小插曲罢了。在中国改朝换代的时候，让西方人占了先机。但等中国改朝换代完成，那一切回到从前。。。。。中国照样是世界头号强国，而且这一强独大保持了五千年而长盛不衰。。。
这个最终答案很简单，但这个思考的过程却是需要身体力行的，做不到这点，不管什么人也会走错方向，最终结论是牛头不对马嘴。
中国过去遭受百年屈辱，于是乎各色人种上台指点中华一番，但我认为：中国从来不曾落后过。。。。。为什么这样说呢？我也不直接贴答案，只贴一个思考的方向。
首先，可以统计一下汉朝前后有多少年。
再把汉朝以后的三国乱世有多少年统计一下。
再把三国乱世与汉朝的时间对比一下。
然后再把魏晋与与五胡乱华对比一下。
再把唐朝与五代十国的乱世对比一下。
再把宋元明清与他们亡国时的乱世对比一下。就知道答案了。。。。。。。
最终答案很简单：百年屈辱，只不过是中国改朝换代的历史进程中一个小插曲罢了。在中国改朝换代的时候，让西方人占了先机。但等中国改朝换代完成，那一切回到从前。。。。。中国照样是世界头号强国，而且这一强独大保持了五千年而长盛不衰。。。
这个最终答案很简单，但这个思考的过程却是需要身体力行的，做不到这点，不管什么人也会走错方向，最终结论是牛头不对马嘴。
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回 22楼(自在的尘) 的帖子
如果只是坐在那里，等风水轮流转，而不正视自己根本上的问题，只会越来越落后
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回 21楼(qharryq) 的帖子
你已经被洗脑了
并不是所谓尖子班有多好，而是一中的传统。普通班也可以不做作业的，甚至管得更少。
而且，你所谓的自己制定学习路线，到头还是要为考试服务，如果不为考试服务，老师一定是不答应的。
除非你告诉他，你要出国，不需要高考。
再有，你只是了解一中的情况。我敢说，在全国其他的任何地方，都没有这么舒服了。
并不是所谓尖子班有多好，而是一中的传统。普通班也可以不做作业的，甚至管得更少。
而且，你所谓的自己制定学习路线，到头还是要为考试服务，如果不为考试服务，老师一定是不答应的。
除非你告诉他，你要出国，不需要高考。
再有，你只是了解一中的情况。我敢说，在全国其他的任何地方，都没有这么舒服了。
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上面这个问题是差别化教育方案的一个真实写照，有的时候这种差别是必要的。虽然现在没有任何科学数据证明对于某类学生采用某类教育方法（注意“类”也是不确定的）能够提高“成才率”（“才”也难以定义），但是在人们的心目中，对于普遍较“差”的群体采用严格的管理，有利于培养。
举个例子，如果一个学校生源较“差”，那么就得实行所谓军事化管理；如果生源较“好”，那么不怎么管，靠自觉，反而更好。
举个例子，如果一个学校生源较“差”，那么就得实行所谓军事化管理；如果生源较“好”，那么不怎么管，靠自觉，反而更好。
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差别化教育，也就是因材施教，这是应该的。
但天朝在这方面的问题是只分尖子和非尖子，而且这个“尖子”全看考试分数。
培养出1个人才，抹杀了不少天才。
但天朝在这方面的问题是只分尖子和非尖子，而且这个“尖子”全看考试分数。
培养出1个人才，抹杀了不少天才。
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每当我们科学老师宣布去实验室做实验时，每个人都欢呼“老师万岁”
可这样的机会并不多
可这样的机会并不多
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提个很简单的现像。现在很多家庭书籍不少，一套像样的家用工具凑不齐的。
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引用第5楼攀博士于2012-03-26 22:54发表的 :
老夫高考600分 英语83/150 语文110/150 数学140/150 理综267/300 。
国家给的保研名额（第一届全国大学生机械创新设计大赛一等奖）亦因英语挂科而被学校废掉。
哥们偏科和我有一拼啊。。。。。我当年高考。。。。语文129， 英语131，数学30，文综250（其中地理100历史100政治50）。
当年文理分科的时候。。。。化学年级前十名，物理一般，数学垃圾。。。。。。文科的史地从来年级头两名，政治垃圾。。。。果断选了文科。。。。
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哈哈，从高考分数比例看，40%精力解决语言问题。
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回 29楼(s.d.p) 的帖子
我也在个一中 我前面那位就是级部第一[s:275] 现在假期一直搞物理奥赛。感觉奥赛、科技创新、足球篮球机器人啥的有点变味
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引用第2楼wzh19940105于2012-03-26 21:58发表的 :
淡定吧。改变不了社会就改变自己吧……高三党表示无奈
高中毕业党表示理解。加油吧
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因为我们只引进了科学知识，但是没有引进科学文化。
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回 8楼(虎哥) 的帖子
请问一下虎哥 您说的钱学森功过各半 指的是什么呢？ 还没听到说钱学森不好的 很好奇？
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回 35楼(自由的野牛) 的帖子
在大跃进时提出了错误理论
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回 36楼(牛逼大仙) 的帖子
嗯 我后来百度了一下 知道了 不过我觉得这不是钱学森的问题啊 他说的内容是没有错的 只是被想犯错的人利用了而已 钱学森并没有说当时就能亩产上万斤 要达到那样的产量那是多年以后的科技才能做到的
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回 3楼(2012) 的帖子
+1。。。。。。。。。。。。。。
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回 17楼(放牛党主席) 的帖子
我同桌他爹就是本地唯一的化工店儿老板，哈哈，硫酸什么的，只要不是很多随便拿~~~~
[s:274]
[s:274]
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虎哥 发表于 2012-3-27 01:14
这个问题我们科学学版已经有多年讨论，目前总结起来有以下几方面原因：
1、科学理性匮乏
安于你的技术行当，政治社论非于你的长处，你的观点有失公充，典型喷青作风
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虎哥 发表于 2012-3-27 01:14
这个问题我们科学学版已经有多年讨论，目前总结起来有以下几方面原因：
1、科学理性匮乏
安于你的技术行当，政治社论非于你的长处，你的观点有失公允，典型喷青作风
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不考虑学习的过程..
现在搞科研非常消耗钱.但是国家拨下来的款项.能有10%用在科研上就非常不错了..
我不知道这里有没的搞科研的.每周1的科研报告.那叫啥子科研报告?完全就是一群政治分子在歌功颂德..
那有啥子科研氛围?
哎国内现实就是如此..德国消耗了6年时间从吧加工中心从5轴扩展到6轴..消耗3年时间研制了完全自动的铁轨架设机械..
但是国内10多年都没自己产权的5轴设备..
很多人都喜欢看火箭的视频吧??记得有人发布个美国火箭.发射后又平稳降落的视频么??
就是高精度控制..
哎就是因为各种原因..很多国内的科研人员以及回国的科研人员还是到其他国家去了..
说到到其他国家..最近周边认识的人.好多都移民了吧??
还不是都是在国内待不下去了..
现在搞科研非常消耗钱.但是国家拨下来的款项.能有10%用在科研上就非常不错了..
我不知道这里有没的搞科研的.每周1的科研报告.那叫啥子科研报告?完全就是一群政治分子在歌功颂德..
那有啥子科研氛围?
哎国内现实就是如此..德国消耗了6年时间从吧加工中心从5轴扩展到6轴..消耗3年时间研制了完全自动的铁轨架设机械..
但是国内10多年都没自己产权的5轴设备..
很多人都喜欢看火箭的视频吧??记得有人发布个美国火箭.发射后又平稳降落的视频么??
就是高精度控制..
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说到到其他国家..最近周边认识的人.好多都移民了吧??
还不是都是在国内待不下去了..
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54%和0.4%哪里来的，重大如何定义？一种类似好汉不提当年勇的命题，但当年你真的就勇了么？还是因为别人都在沉睡，问题是从古至今的？还是只有当今只有？！
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本帖最后由 虎哥 于 2014-8-25 23:31 编辑
我发现几年前的帖子说多了，现在想来就是一句话：
对事物最根本的原理缺乏刨根问底的兴趣。
昨天听学术委员会的杨博士说了一件事，说某化学反应，目前最优的反应条件下，产率是70%。当采用微波加热以后，用同样的温度曲线，产率诡异的提高到了95%。
好了，于是到处上马这种生产线，节能减排效益显著，为国家创造了巨额利润。科研机构，工厂，政府都很满意。
但是，为什么产率会诡异的提升呢？这个问题啊，全世界都还没研究清楚。
如果不搞清楚这个原理，与刀耕火种有什么区别呢？
外国人对这种原理性的研究，比中国人有兴趣得多。干973项目的项目组把研究干成了863水平，被973专家组的痛骂了一顿。
我发现几年前的帖子说多了，现在想来就是一句话：
对事物最根本的原理缺乏刨根问底的兴趣。
昨天听学术委员会的杨博士说了一件事，说某化学反应，目前最优的反应条件下，产率是70%。当采用微波加热以后，用同样的温度曲线，产率诡异的提高到了95%。
好了，于是到处上马这种生产线，节能减排效益显著，为国家创造了巨额利润。科研机构，工厂，政府都很满意。
但是，为什么产率会诡异的提升呢？这个问题啊，全世界都还没研究清楚。
如果不搞清楚这个原理，与刀耕火种有什么区别呢？
外国人对这种原理性的研究，比中国人有兴趣得多。干973项目的项目组把研究干成了863水平，被973专家组的痛骂了一顿。
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bh，王者归来
进士 学者 机友 笔友
进士 学者 机友 笔友
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