你一定要我说实话吗?我只不过不想在论坛里起争端而已。
你扪心自问,刚开始是不是把“CCTV”写成“CCAV”?CCAV这个词是什么态度我想你是知道的。你把它用到我身上,你什么意思?偷偷改贴,换掉涉及人身攻击的内容(10、16楼),我就不说你什么了。本想留你个面子,没想到你说
把CCTV这个词当人身攻击
,是谁不厚道,是谁从批判事到批判人,大家心里明镜似的。要不,你编辑一下帖子,再回来说我“一派胡言”?
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减小义务教育资源分配差距,等同说文革重演。 ……把辅导班比作暗娼……把CCTV这个词当人身攻击,又为CCTV辩驳,说公平看待可以接受……同一个概念,别人是想象,你就是推测……
我的原话——“我担心的是一种文x革式的平均。此外,这样做的后果是让家教大规模泛滥,价格越来越高,成为暗x娼一类的职业……”
请问,你怎么推出“减小义务教育资源分配差距,等同说文革重演”了?“把辅导班比作暗娼”是有语境的好不好?不要学野鸡小报节录重点,夸大渲染的手法。
你要想反驳这个猜想就好好反驳。
后面你举的例子我就不想说什么了。还是那句话,你愿意的话,我们可以PM讨论,当然,也可以在这里讨论。
2 你能解释一下“发展概念”是什么意思吗?说的难听点没关系。
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好,我宣泄完了。如果你喜欢,我们可以接着来这种不理性的。
现在再解释一下我的观点。
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3 绝对平均与绝对公平不充要。
我没有否认我们需要公平。但什么才是真正的公平?不绝对平均就公平不了了吗?我不这么看。
通过政策调节机制,我们仍然可以做到公平。这也是我8L讨论方法的根源。那么,你是如何推断出“认可不公平分配教育资源,那么在这个前提下,必然是
维持现在资源不平衡”的观点呢?我没有维持吧?!如果你觉得我的方法不好,你可以改进,但是完全没有必要将你认为的逻辑强加到我头上。
4我们都想让这个社会的教育资源更公平些。我们都认可义务教育资源平均的手段。我们的分歧主要在三点上(如果你不赞同可以继续商榷),一是所有教育资源(高中、大学)该不该完全平均;二是该怎么平均;三是如何解决大学资源不平等的问题
一:既然不是争论的主要矛盾,就不提了。我只想说,有能力的学生听有水平教授的课更有可能培养出人才。
二:该怎么平均。你觉得,应该完全平均。我觉得,应该考虑文化-经济-教育的差异,加权后平均。我就纳了闷了,你怎么说我“宣扬积极接受现状,抱怨思想不是反动就是落后愚昧。 无视社会公正,美化高层权利”?
比如,河南基础教育一直不好,北京基础教育一直不错。我平均时给河南多一些基础教育资源,给北京少一些基础教育资源,不行吗?具体怎么定如何分配我提都没提,我本想另开一帖子单独讨论。你怎么说我为权贵服务?
我说同学,你说我“确实和CCTV有重要的共同点”,是不是先入为主了?
三:如何解决大学资源不平等的问题(这条已经不是主要矛盾了,缕一下我的思路而已)
我觉得,教育不均衡的根本在于优质大学资源不足。正是由于这个原因,导致初中、小学的竞争激烈。纵观我的“辩论”,我在8L讨论的方法的同时,接受了你的“完全平均”的观点,同时又加以改造,要从大局出发,即“加权平均”。我没有指出怎么加权、怎么分配比较合适,但你却认为我是在吹嘘“无视社会公正,美化高层权利”、“你却单单提出改善精英贵族的生活”。
我特么的哪里有这个意思?
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我从这里就可以看出你我的语文水平都要提高
我的原话是:
一味的抱怨,不考虑问题的解决方式,不思进取,不想改变现状,是庸人。
不是自吹,我最上面一楼的观点,虽然很不成熟,但至少是条思路。要是人人都能提出自己的思想,而不仅仅是抱怨,也许社会会好得多。
你说的是
同样公平教育下,人们才不会容易怨天尤人。而把努力取得好成绩,看作是人生方向。
这是消灭抱怨的最好方法。而不是欺压人们,却不许人们抱怨,不许人们愤怒。
我同意上面的第一句话。
但是我哪里赞成了这个观点“而不是欺压人们,却不许人们抱怨,不许人们愤怒”?
你说理的时候有时含沙射影,这是一个坏毛病。
而我看文章的时候有时对号入座,也是一个坏毛病。
通过这次交流,衷心希望你我都能更好地表达、接受别人的信息。