实际上是三个特征的组合：现代初中等教育+强制义务教育+学校由官方许可，构成了一个完整的体系（cage）

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1763年 8月12日的普鲁士普通学校规定在弗雷德里克大帝统治下通过，并为普鲁士小学制度的发展奠定了基础。

自宗教改革以来德国市政学校系统的扩张后，由于三十年战争的破坏直到18世纪，这一发展也随之而来。在不同地区试行了学校的义务：1649年的萨克森 - 哥达，1649 年的符腾堡州，1662年的勃兰登堡，以及克莱韦马克。^[1]但教育不是优先事项之一，没有足够的钱支付学校建筑和教师的费用。尽管许多学校教育和1717年9月28日的国王弗雷德里克威廉一世的学校法令，他们仍然失败了1736年7月30日的Principia regulativa仍在努力改进。^[2]一位老师的讲座和基督教举措约翰·弗里德里希·哈恩进行，准备地面为一般土地校规，主要改革派神学家和教育家 约翰·朱利叶斯·赫克发展。Hecker是Hallescher Pietismus的传统。海克尔在1730年代成为传教士和后督学的波茨坦军事孤儿院信心腓特烈·威廉一世赢了，他发现他的创作第一个实用的初中在1748和第一普鲁士教师中大专1749大耳朵和支持，即使腓特烈大帝。

与许多陈述相反，这些规定尚未包括一贯的义务教育，而是要求学校出勤率是该义务的最后一个先例。教师的工资仍是在未来几年计划的所有方面继续取得进展稀疏，州教育经费仅略有增加，并在学校系统的进展仍然受到教会官员赫克，贵族，商人和地主如勃兰登堡一般是以私人的主动性Friedrich Eberhard von Rochow，他建立了模范学校。仅在接下来的几十年里，学校系统的发展才有明显的国家标志性进展这也是批评性的，因为，例如，义务教育的实施定义了国家的教育垄断，并源于对健康新兵的兴趣。

一般学校规定的摘录：

首先，我们希望我们所有负责培养青年的受试者，父母，监护人或绅士，如果不是早于5岁，就有自己的子女，男孩或女孩受托照顾他们。送学校保持到第十三和第十四年，并保持到学校，直到他们不仅采取基督教的基本要素和读写完成，但也可以给那个回答什么的人按照我们的合作规定和批准的教科书进行教学。

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熟悉的配方，熟悉的味道。

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在纳粹统治期间，纳粹政府采取了焚书排犹和学术清洗、修正大学课程设置、统一高校行政管理和设立希特勒奖学金和学校等一系列变革措施，为全面推行其高等教育理念、培养所谓的纳粹主义接班人做了充分的有组织的准备。 

感兴趣的网友可以对比一下普鲁士的战争动员方式

很多国家根本没有义务教育。也没有所谓的初中等教育，只有教会学校。

教育权可是重要的管制权，怎么会分享给韭菜。韭菜真长成了参天大树，还是铁皮防弹的那种，怎么强行拆掉呢（笑）；

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国家要求[ 编辑]

大多数州不要求任何意图通知。一些州要求向当地学校官员提交通知。根据缓解要求的总体趋势，只有两个州，罗德岛州和马萨诸塞州，仍然要求家长在家庭学校之前获得批准。^[25] [26]更严格的要求甚至包括需要一名有资格的教师监督家庭教育孩子的教育。

一些州要求在家上学的学生就读公立学校。一些州允许在家上学的学生入读公立学校但不要求他们这样做。一些州禁止家庭学校学生入读公立学校。

更重要的支持者^[ 谁？]认为它们对于准备参与民主社会的受过教育的公众的社会目标是必要的。然而，没有科学研究表明较重的要求会产生更好的结果。一般而言，要求较高的州的标准化考试成绩并不比要求较低的州更好，因为对家庭学校提出高要求的智慧，因为更高的要求会产生更高的管理成本。^[27]

Mercatus中心在50个州进行的2014年自由研究按其家庭教学法对50个州进行了排名，包括：课程控制，通知要求，记录保存要求，标准化测试和教师资格。该研究发现阿拉斯加州，俄克拉荷马州和堪萨斯州等家庭学校是最自由的州，而俄亥俄州，马里兰州和马萨诸塞州则排在最后。^[28]