中国传统文化中有一些不利于创新和创造力发挥的东西，但同时中国的许多大家又常常具有非常深厚的传统文化素养，如何发挥中国传统文化中有利于创新和创造的一面，消除其不利影响的一面是一个非常重要而复杂的问题。其实，汉唐以前的文化常常表现出一种鲜明的开放进取的精神，但宋明以后的文化中则掺杂了很多消极不利的因素。中国最早的哲学书易经中所说的“生生不息谓之易”相比某些繁冗的哲学来说是多么清新喜人啊。
    我在自己的一本书中曾经对中国传统文化对创新不利的一面有所论述，现摘找如下，与大家共享，并请批评指正！

    任何民族都有自己的文化传统，都有不同的文化价值观念。历史传统和文化背景是民族文化的积淀，是民族精神的支柱，它们对创造性活动都有重要的影响。如果一个民族具有尊重知识、尊重人才、重视教育、鼓励竞争、鼓励创新的文化传统，就会极大地激发社会群体和个体的创造性，产生良好的创造效果，历史传统和文化背景对创造力开发具有重大的影响和作用。
    以东西方文化传统为代表的文化价值观是其中比较典型的两种不同类型的历史传统和文化背景。东方文化传统中有许多不利于创造力开发的人格特征和价值取向，有人认为中国人智力优秀是公认的，但中国人的创造力评级在世界上却较低，其原因是在很大程度上受到了传统文化的制约。
    东方文化具有轻个体重集体、重传统、重和谐的保守、内敛的人格特征，西方文化则更强调个性，看重人的自由，看重个人价值，具有向自然抗争的文化传统。中国传统的中庸之道容易使人们养成一种害怕出错、害怕失败、知足常乐的心理和心态，容易培养一种谦虚、不善于表现、竞争意识弱、攻击性差、缺乏冒险精神的个性特征。中国人的求同心理大于求异心理，容易压抑自己的个性。
    在教育上，中国的传统教育方式比较注重知识的传授和继承，强调对老师、对权威的尊重和服从，不注重质疑精神和创新能力的培养，而做出原始创新只有知识是不够的，最重要的是要有质疑的精神，要有挑战传统的勇气。西方文化鼓励学生大胆质疑和推翻前人，鼓励学生在与老师有意见冲突的时候勇于坚持自己的观点，鼓励与老师展开辩论。
    从价值取向上来看，中国文化具有注重实用、学以致用、轻理论的传统观念，中国传统文人的志向就是修身齐家治国平天下，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”是这种实用价值观的真实写照。但是，人们探索大自然的过程往往是十分艰苦的、长期的过程，没有对大自然的真正兴趣，没有执著探索客观奥秘的精神，是不可能坚持下去，也不可能有真正发现的。科学探索的成果往往在十几年、上百年以后才能真正发挥它的作用，如果抱着一种实用的功利态度来做学问是不可能实现的。西方探求知识的目的是为了满足好奇心，满足认识自然的需要，中国文化传统缺乏一种非功利的探索自然本身的需求和内在动机，东方的学以致用的实用观点与西方的以探索自然为乐的价值观形成了鲜明的对比。
    从思维方式上来说，中国人注重实用、学以致用、重整体的传统观念形成了东方的直觉、经验思维，东方的直觉、经验思维与西方的重理论、重实验和实证分析的思维方式形成了鲜明的对比。东方思维具有直觉的、经验的、整体的、模糊的思维特征，西方思维具有分析、逻辑、实证、抽象、精确等特征。西方在发明和掌握了形式逻辑、数学工具和实验科学方法的基础上构建出了严密的现代科学理论体系，中国人没有掌握科学实验方法和形成形式逻辑体系，使科学发现只停留在直觉经验的层面上，中国文化传统往往具有知其然、不知其所以然的缺乏理论思维的传统。
    从人与自然的关系来说，东方的是天人合一的、和谐的自然观，西方的是天人对立、分离的自然观。东方的天人合一自然观自然地引申出了人要顺应自然的文化价值观，这和西方的战胜自然的观念形成了鲜明的对比。西方是主客体分离的自然观和认识论，由于人与自然的分离和对立性质，才产生出了对自然界的好奇心，才产生了认识和改造、战胜、利用自然的需要，才有了客观检验主观认识的必要，才有了科学的诞生。东方的天人合一的自然观则弱化了人探索自然的动机，东方文化传统对科学探索活动抱着一种本能的反对，认为这种活动干扰了自然本身的状态，这种文化传统不利于对自然的探索发现和对客观世界的深入研究。有观点认为，东方学生的思维原本相当活跃，只是由于较弱的创造动机影响了思维创造性的发挥，认为中国人的被动性、问题敏感性差、思维不开放、幻想力低等都是由动机问题造成的，根本的症结是“不敢想”，才会出现“不会想”的现象。
    文化传统是一个民族文化的积淀，是民族精神的支柱，一个民族的历史传统和文化价值观会从深层次上对人们的创造活动发挥着深远的重要影响，会潜意识地影响和制约人们的创造性活动。创新是一个民族的灵魂，是一个国家的核心竞争力，我们要善于克服本民族文化传统中不利于创造力发挥的因素，重视学生个性的培养，培养重视理论、重视逻辑分析和实证研究的学术风气，培养探索大自然的兴趣，培养对客观世界、对科学研究活动本身的兴趣和内在动机，培养敢于和善于怀疑、质疑、批判、挑战的人格和勇敢、大胆、自信、敢于冒险的个性特征，激发和强化进行创造活动的动机和水平，以充分调动和发挥个体的创造才能，提高民族的创新能力，提高国家的核心竞争力。