好吧，辩论有四辩，我也总结个陈词吧。

首先，基础教育绝对平均的思想没错。但这有可能导致地下家教的发生，这是我担心的问题。我们可以商讨解决。之所以我先否定后肯定，是因为我觉得它利大于弊，或者可以通过大局调整的方法改进。

其次，怕出现“文革”式的悲剧——我是在反对非义务教育资源平均化。这主要针对的是1L提出的观点，因为1L的语境没有强调是基础教育。不过既然你说这个问题比较大，那我们就不讨论了。

再次，我依旧坚持“绝对平等不充要”。你觉得不绝对平均就看不到平等，我只能表示遗憾。至于为什么，我还是坚持“加权平等”。你说的都是个例，没有从逻辑上说服我。照你这样说，政府干预经济也是以不平等弥补另外的不平等？少数民族特殊照顾也是以政策的不平等弥补人口、发展的不平等？这个不好说，要就事论事。至于该怎么做，我没有说，你也没有说。我想这是我们产生误会的根源，有空我们可以好好讨论。

最后，我说的“精英教育”（你所谓的）是指在高中、大学。我并没有说义务教育应该进行精英教育。通过基础教育，一个孩子的基本素养已经基本塑造完毕，这是不争的事实。再往上一步的教育就是应该因材施教，走向社会的不同领域。我想这应该可以解答你的一些疑问
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好了，现在说说题外话吧。
我为什么看不起只发牢骚的人？你去看看网易新闻评论，多少同胞在抱怨社会不公、抱怨制度混乱，以致到最后美丑不分、善恶不辨，哪怕一个很中立的新闻都扯到国家政治上？
我承认，从社会的角度而言，发牢骚有其社会意义，能促进我们变革，让我们变得更好。但是从个人的角度而言呢？只会让我们产生暴戾之心吧！静下心来想想，抱怨有什么用？社会的改变需要我们用理性去反思、去提议、去行动。也正是出于这个原因，我在8L提出了一个很“恶心”的解决策略。虽然不大符合你的价值观，但毕竟是一种方法，而不是单纯的抱怨。

孔子说“不怨天，不尤人”、“君子坦荡荡，小人常戚戚”，不是要我们不求进取、安于现状，按你的原话“宣扬积极接受现状，抱怨思想不是反动就是落后愚昧。 无视社会公正，美化高层权利”，而是要从实际出发，想办法改变这个现实。

当然，如果你认为发牢骚比谈办法更有利于改变我们的社会，我愿意洗耳恭听。
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所谓“背后阅历思想有些空洞”，我接受。我们每个人都是固步于自己周围的一圈，缺少广阔视野。正是这样，我们才有交流的必要。在交流中将别人正确的要素融合于自己的思想，这样以后才能成长。闻道有先后，术业有专攻。这方面我或许不如于你，所以我更愿意从思想层面和你交流。

遗憾的是，我们在交流的过程中产生了许多误会。（以下你觉得对的接受，不对的忽视吧）你不会从文字中推断出我的观点，而以感情用事、以先入为主的印象对我及我的文章进行批判。窃以为这是一个十分不好的倾向。有了这个倾向，因人废言、因人费事、因人费行也不远矣。而这，很可能导致我们以“标签化”的方式看人看事，离真理真相越来越远。你还不会“干净”的辩论，辩论中夹杂着许多影射。关于这点，我推荐你看这篇文章
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当然，有问题一定不出在一方。限于我的文化水平，我肯定有表达不清、逻辑混乱、甚至出现前后矛盾的地方。我想，首先我没有深思熟虑，彻底明白后再说话；其次我的语文功底还要加强。如果你看我还有什么问题，欢迎指出。
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我一直在想，对社会有巨大价值的人，好像不会经常扯入这种纷争。你看袁隆平、霍金，好像很少发言，像杨振宁这种已经干不出什么的人倒喜欢左右逢源。
网络的气氛已经决定即使事理已经很清楚，但是双方还是很难被说服。真理受虚荣的影响越走越远。在达到这一步前，我觉得，你我还是不要把生命浪费在这里了。有时间做一些实业，或者像你所想的一样竭力发展自己、去改变，不是更好？

祝好。