引用第33楼戈登弗里曼于2010-06-14 23:31发表的 :
不太同意虎哥的观点…
这个还是自己感受吧。
现在仅从逻辑上说一下。您的观点是看重自身的奋斗，这是没错的。但是自身奋斗+好的学校岂不是更好？所以逻辑上只能反驳“个人奋斗不重要”这种论点，但我并没有提出该论点。
您说的是个别现象，就算我说的也是个别现象，那么一个个别现象也无法反驳另一个没有被夸大的个别现象。
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现在某些官僚机构的领导经常用您的这种论调来麻痹群众，明明是他们的公仆没有当好，却归责于人民不够勤奋。有感而发，并不针对你。
我记得有一段时间中学比较流行“顺境利于成长还是逆境利于成长”这样的辩论。此处有异曲同工之处。
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回楼上，人文教育与人文关怀不是同义语。
比如，一个学校，老师为了所谓的“管理”，悄悄找学生谈话，鼓励互相揭发，并在学生中安插内线……
这种学校培养出来的是什么样的学生呢？
人文教育就是这样影响每个人的，并不一定是看得见的人文关怀。
类似的，周围同学的素质都较高，对大多数个体都会构成积极影响。这种影响是普遍现象，“出淤泥而不染”是个别现象。
现在的大学人文教育是基于纽曼的理论构建的，教育方式被称作“熏陶”。
具体理论，可以在教育版探讨。
